| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第9-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-12页 |
| 1.1.1 网络阅读是时代和社会发展的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 网络阅读成为学生阅读的一种新形式 | 第9-10页 |
| 1.1.3 新课程标准对网络阅读提出的新要求 | 第10页 |
| 1.1.4 网络阅读的优势和弊端对初中生阅读有较大影响 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 阅读 | 第13页 |
| 1.3.2 网络阅读 | 第13页 |
| 1.3.3 纸质阅读 | 第13页 |
| 1.3.4 阅读能力 | 第13-14页 |
| 1.4 相关研究综述 | 第14-18页 |
| 1.4.1 关于网络阅读的研究 | 第15-17页 |
| 1.4.2 关于初中生网络阅读的研究 | 第17-18页 |
| 1.4.3 对相关研究的评价 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第18-19页 |
| 1.5.3 文献法 | 第19-20页 |
| 2 XJ县初中生网络阅读的现状 | 第20-33页 |
| 2.1 调查设计 | 第20页 |
| 2.2 调查分析 | 第20-30页 |
| 2.2.1 初中生具备上网条件和时间 | 第20-21页 |
| 2.2.2 初中生网络阅读的态度和方式 | 第21-23页 |
| 2.2.3 初中生网络阅读的内容 | 第23-25页 |
| 2.2.4 初中生网络阅读的习惯和方法 | 第25-28页 |
| 2.2.5 教师、父母对初中生网络阅读的态度 | 第28-30页 |
| 2.3 初中生网络阅读存在的主要问题 | 第30-33页 |
| 2.3.1 初中生上网娱乐远远超过网络阅读 | 第30页 |
| 2.3.2 缺乏有目标的主题阅读和深阅读 | 第30-31页 |
| 2.3.3 阅读内容具有随意性，以娱乐性内容为主 | 第31页 |
| 2.3.4 阅读习惯差，阅读方法欠缺 | 第31-32页 |
| 2.3.5 阅读缺乏监管和指导 | 第32-33页 |
| 3 初中生网络阅读存在问题的原因 | 第33-36页 |
| 3.1 初中生对网络阅读认识不足 | 第33页 |
| 3.1.1 初中生对网络的功能认识不全面 | 第33页 |
| 3.1.2 初中生对网络阅读的优势和弊端认识不足 | 第33页 |
| 3.2 教师网络阅读的意识淡薄、水平不足 | 第33-34页 |
| 3.2.1 教师的网络阅读指导意识淡薄 | 第33页 |
| 3.2.2 教师自身的网络阅读水平不足 | 第33-34页 |
| 3.2.3 教师缺乏对学生网络阅读指导方法的研究 | 第34页 |
| 3.2.4 教师缺乏与家长配合监督学生的网络阅读 | 第34页 |
| 3.3 父母对网络阅读监管的意识不强并缺少具体的指导方法 | 第34页 |
| 3.4 网络环境不够洁净 | 第34-36页 |
| 4 优化初中生网络阅读的对策 | 第36-54页 |
| 4.1 开发网络阅读校本课程 | 第36-49页 |
| 4.1.1 网络阅读指导课 | 第36-44页 |
| 4.1.2 网络阅读鉴赏课 | 第44-48页 |
| 4.1.3 网络阅读活动交流课 | 第48-49页 |
| 4.2 提高教师的网络阅读水平 | 第49-50页 |
| 4.3 加强对学生网络阅读的鼓励和监管 | 第50-52页 |
| 4.4 加强教师与家长的配合 | 第52-53页 |
| 4.4.1 帮助家长了解网络阅读的好处 | 第52页 |
| 4.4.2 让家长增强对孩子上网的监督和管理意识 | 第52页 |
| 4.4.3 让家长身体力行，不长时间沉迷于电脑手机娱乐 | 第52页 |
| 4.4.4 给家长介绍鼓励监督孩子网络阅读的好方法 | 第52-53页 |
| 4.5 净化网络阅读环境 | 第53-54页 |
| 5 结论与反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
