| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.4 论文研究的内容及章节安排 | 第10-11页 |
| 第2章 情商管理 | 第11-17页 |
| 2.1 情商 | 第11-12页 |
| 2.1.1 情商的来源及定义 | 第11-12页 |
| 2.1.2 情商研究在我国的发展 | 第12页 |
| 2.2 情商管理 | 第12-17页 |
| 2.2.1 管理的定义 | 第12-13页 |
| 2.2.2 管理的职能 | 第13-14页 |
| 2.2.3 情商管理 | 第14-17页 |
| 第3章 情商管理应用于信息技术课程教学的研究 | 第17-49页 |
| 3.1 情商管理的计划职能应用于信息技术课程教学 | 第17-25页 |
| 3.1.1 信息技术课程计划制定的过程与要求 | 第19-21页 |
| 3.1.2 不同阶段信息技术课程的计划 | 第21-25页 |
| 3.2 情商管理的组织职能应用于信息技术课程教学 | 第25-31页 |
| 3.2.1 建立学习型组织的必要性 | 第25页 |
| 3.2.2 建立学习型组织的方法 | 第25-31页 |
| 3.3 情商管理的领导职能应用于信息技术课程教学 | 第31-40页 |
| 3.3.1 重视组织 | 第32-36页 |
| 3.3.2 关心人 | 第36-40页 |
| 3.4 情商管理的控制职能应用于信息技术课程教学 | 第40-46页 |
| 3.4.1 信息技术课程教学的课前控制 | 第41-42页 |
| 3.4.2 信息技术课程教学的课中控制 | 第42-45页 |
| 3.4.3 信息技术课程教学的课后控制 | 第45-46页 |
| 3.5 情商管理的创新职能应用于信息技术课程教学 | 第46-49页 |
| 3.5.1 认清自我,创新教学模式 | 第46-47页 |
| 3.5.2 营造创新的氛围,培养创新的意识 | 第47页 |
| 3.5.3 学生主观能动性的发挥 | 第47-48页 |
| 3.5.4 开展丰富多彩的活动,培养学生学习的兴趣 | 第48-49页 |
| 第4章 情商管理应用于信息技术课程教学的教学案例 | 第49-68页 |
| 4.1 欢乐信息技术课 | 第49-52页 |
| 4.2 《信息安全》教学设计 | 第52-62页 |
| 4.3 《音像技术》教学设计 | 第62-68页 |
| 第5章 本课题研究的总结与展望 | 第68-70页 |
| 5.1 本课题研究的主要结论 | 第68页 |
| 5.2 本课题研究的反思与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和参与的项目 | 第73-74页 |