| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 概念界定 | 第11-14页 |
| 1.2.1 跨学科与跨学科教育 | 第11-12页 |
| 1.2.2 跨学科教学与学科交叉渗透 | 第12-14页 |
| 1.3 国内外相关研究综述 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4 理论基础 | 第18-20页 |
| 1.4.1 学习迁移理论 | 第18-19页 |
| 1.4.2 多元智力理论 | 第19-20页 |
| 1.4.3 建构主义理论 | 第20页 |
| 1.5 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.6 研究方法 | 第21-23页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第21页 |
| 1.6.2 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 1.6.3 案例分析法 | 第22-23页 |
| 2. 高中生物与化学交叉渗透教学现状调查研究 | 第23-32页 |
| 2.1 调查问卷的基本情况说明 | 第23-24页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 2.1.2 问卷的编制 | 第23-24页 |
| 2.1.3 调查对象 | 第24页 |
| 2.2 调查问卷结果统计及分析 | 第24-30页 |
| 2.2.1 生物与化学学科交叉渗透教学的现状分析 | 第24-26页 |
| 2.2.2 被调查者对生物与化学交叉渗透教学的认识和态度分析 | 第26-29页 |
| 2.2.3 被调查者对实施学科交叉渗透教学的看法和建议分析 | 第29-30页 |
| 2.3 调查结论分析 | 第30-32页 |
| 3.高中生物与化学交叉渗透的教学案例分析 | 第32-56页 |
| 3.1 高中生物与化学交叉渗透的内容分析 | 第32-36页 |
| 3.1.1 知识方面的交叉内容 | 第33-35页 |
| 3.1.2 方法和能力方面的交叉内容 | 第35-36页 |
| 3.1.3 情感态度价值观方面的交叉内容 | 第36页 |
| 3.2 日常课堂教学中进行交叉渗透 | 第36-47页 |
| 3.2.1 物质结构与性质方面的交叉渗透案例分析 | 第36-41页 |
| 3.2.2 有机化学方面的交叉渗透案例分析 | 第41-44页 |
| 3.2.3 反应原理方面的交叉渗透案例分析 | 第44-47页 |
| 3.3 实验教学方面的交叉渗透案例分析 | 第47-50页 |
| 3.4 练习中进行交叉渗透 | 第50-52页 |
| 3.4.1 利用化学方程式计算解决问题 | 第50-51页 |
| 3.4.2 利用化学反应原理解决问题 | 第51-52页 |
| 3.5 实践活动或校本课程中进行交叉渗透 | 第52-56页 |
| 3.5.1 实践活动设计：“吸烟的危害” | 第53-54页 |
| 3.5.2 校本课程开发中运用主题教学模式 | 第54-56页 |
| 4.高中生物与化学交叉渗透的教学方法和思路 | 第56-62页 |
| 4.1 借助模型，突破难点 | 第56-57页 |
| 4.2 进行比较，寻找个性 | 第57-58页 |
| 4.3 创设情境，促进渗透 | 第58-59页 |
| 4.4 利用微课，提高效率 | 第59-60页 |
| 4.5 迁移知识，解决问题 | 第60页 |
| 4.6 围绕主题，融合教学 | 第60-62页 |
| 5.关于高中生物与化学进行交叉渗透教学的建议 | 第62-67页 |
| 5.1 提高教师自身素质 | 第62-64页 |
| 5.1.1 教师要树立学科交叉渗透教学观念 | 第62-63页 |
| 5.1.2 教师要不断充实丰富自己 | 第63-64页 |
| 5.1.3 高校要加强跨学科教育 | 第64页 |
| 5.2 加强生物与化学教师间的合作交流 | 第64-67页 |
| 5.2.1 建立跨学科教研组 | 第65页 |
| 5.2.2 实行跨学科听课评课制度 | 第65-67页 |
| 6.结论及思考 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |