| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第10-27页 |
| (一) 选题缘由及概念界定 | 第10-14页 |
| 1. 选题缘由 | 第10-12页 |
| 2. 概念界定 | 第12-14页 |
| (二) 文献综述 | 第14-23页 |
| 1. 思想政治教育实效性研究综述 | 第15-19页 |
| 2. 需要心理的研究综述 | 第19-21页 |
| 3. 需要心理与思想政治教育的关联研究 | 第21-22页 |
| 4. 文献综述总结 | 第22-23页 |
| (三) 研究的目的、意义和方法 | 第23-26页 |
| 1. 研究的目的 | 第23-24页 |
| 2. 研究的意义 | 第24-25页 |
| 3. 研究的方法 | 第25-26页 |
| (四) 研究的重点、难点和创新点 | 第26-27页 |
| 1. 研究的重点 | 第26页 |
| 2. 研究的难点 | 第26页 |
| 3. 创新点 | 第26-27页 |
| 一、需要心理与思想政治教育概述 | 第27-39页 |
| (一) 需要心理的科学概述 | 第27-33页 |
| 1. 需要心理的涵义与特征 | 第27-29页 |
| 3. 需要心理的层次、类别与功能 | 第29-33页 |
| (二) 需要理论对大学生思想政治教育的价值 | 第33-39页 |
| 1. 理论指导——马克思主义需要理论 | 第33-36页 |
| 2. 理论借鉴——马斯洛需要理论 | 第36-38页 |
| 3. 理论评析 | 第38-39页 |
| 二、大学生需要心理的调查研究——以云南大学为个案 | 第39-57页 |
| (一) 调查说明 | 第39-40页 |
| 1. 调查目的 | 第39页 |
| 2. 调查方法和调查对象 | 第39-40页 |
| (二) 调查内容 | 第40-56页 |
| 1. 大学生对自身需要的认知情况 | 第40-41页 |
| 2. 大学生需要心理的层次和类别 | 第41-47页 |
| 3. 大学生需要心理的特点 | 第47-50页 |
| 4. 大学生需要功能发挥的动力 | 第50-56页 |
| (三) 调查反思 | 第56-57页 |
| 三、思想政治教育对大学生需要心理的影响分析 | 第57-67页 |
| (一) 案例介绍 | 第57-60页 |
| 1. 心系学生需求打造迷人课堂——来自教学一线的课堂观察实录 | 第57-59页 |
| 2. “润物细无声”——辅导员以书信架起心灵沟通之桥 | 第59-60页 |
| (二) 思想政治教育个案中的经验分析 | 第60-62页 |
| 1. 新颖的教育方法 | 第60-61页 |
| 2. 平等的师生交流 | 第61-62页 |
| 3. 浓厚的人文关怀 | 第62页 |
| (三) 思想政治教育中存在的共性问题归纳 | 第62-67页 |
| 1. 思想政治教育理念方法滞后,忽视学生内在需求 | 第63-64页 |
| 2. 思想政治教育合力不足,制约合理需要的有效满足 | 第64-67页 |
| 四、基于大学生需要心理探索提高思想政治教育实效性的途径 | 第67-77页 |
| (一) 创新教育理念和手段,加强主渠道建设 | 第67-71页 |
| 1. 树立“以人为本”的教育理念 | 第67-69页 |
| 2. 改进教学手段 | 第69-71页 |
| (二) 改善思想政治教育工作方法 | 第71-74页 |
| 1. 坚持贴近学生、贴近实际的工作原则 | 第71-73页 |
| 2. 坚持因需利导的工作方法 | 第73-74页 |
| (三) 整合思想政治教育资源,发挥教育合力 | 第74-77页 |
| 1. 加强学生组织建设 | 第74-75页 |
| 2. 完善就业服务与指导 | 第75页 |
| 3. 搭建心理分析机制和网络教育平台 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 附录一：问卷 | 第79-83页 |
| 附录二：课堂观察量表 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
