中小学体育教学病理现象研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 前言 | 第12-22页 |
| 1.1 选题依据 | 第12-13页 |
| 1.1.1 中小学校体育教学异化问题亟待匡正 | 第12-13页 |
| 1.1.2 教育病理学理论的解读与启示 | 第13页 |
| 1.1.3 研究者的旨趣选择 | 第13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 教育病理 | 第15-16页 |
| 1.3.2 教学病理 | 第16页 |
| 1.3.3 学校体育教学 | 第16页 |
| 1.3.4 学校体育教学病理 | 第16-17页 |
| 1.4 相关文献回顾和评述 | 第17-20页 |
| 1.4.1 国外的研究综述 | 第17-18页 |
| 1.4.2 国内的研究综述 | 第18-20页 |
| 1.4.3 个人评述 | 第20页 |
| 1.5 研究思路与技术路线 | 第20-22页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第21-22页 |
| 2. 研究对象与方法 | 第22-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第22页 |
| 2.2.3 逻辑推理法 | 第22页 |
| 2.2.4 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第23-24页 |
| 3. 研究结果与分析 | 第24-46页 |
| 3.1 学校体育教学病理的理论解读 | 第24-27页 |
| 3.1.1 学校体育教学病理的内涵 | 第24-25页 |
| 3.1.2 学校体育教学病理的类型 | 第25-26页 |
| 3.1.3 学校体育教学病理的基本特征 | 第26-27页 |
| 3.2 中小学体育教学病理现象的现实审视 | 第27-37页 |
| 3.2.1 体育教学失衡 | 第27-31页 |
| 3.2.2 体育教学专制 | 第31-32页 |
| 3.2.3 体育教学偏见 | 第32-34页 |
| 3.2.4 体育教学阻隔 | 第34-37页 |
| 3.3 中小学体育教学病理现象的致病因素 | 第37-41页 |
| 3.3.1 学校体育教学价值观的认识偏差 | 第37-38页 |
| 3.3.2 体育课堂教学目标的有效性问题 | 第38-39页 |
| 3.3.3 学校体育课堂体育师生关系冲突不断 | 第39-40页 |
| 3.3.4 学校体育教学方式亟待改变 | 第40-41页 |
| 3.3.5 体育教师自身因素的影响 | 第41页 |
| 3.4 中小学体育教学病理现象的矫正策略 | 第41-46页 |
| 3.4.1 重建体育课堂教学价值观 | 第41-42页 |
| 3.4.2 基于学生需求设置体育课堂教学目标 | 第42-43页 |
| 3.4.3 体育课堂教学中构建和谐师生关系 | 第43-44页 |
| 3.4.4 学校体育“安全”的适度把握 | 第44页 |
| 3.4.5 提高中小学体育教师的职业素养 | 第44-46页 |
| 4 结论与建议 | 第46-48页 |
| 4.1 结论 | 第46-47页 |
| 4.2 建议 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 | 第50-52页 |
| 附录二 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
