| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| （一）新课程改革深化的强烈要求 | 第10页 |
| （二）课堂管理能力影响中职教师的课堂教学效果 | 第10页 |
| （三）来源于本人对教学实践的反思 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-15页 |
| （一）国外研究综述 | 第12-13页 |
| （二）国内研究综述 | 第13-15页 |
| 四、概念界定 | 第15-17页 |
| （一）课堂管理 | 第15-16页 |
| （二）课堂管理能力 | 第16-17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）文献研究法 | 第17页 |
| （二）调查法 | 第17-18页 |
| 六、研究对象 | 第18-20页 |
| （一）问卷调查对象介绍 | 第18页 |
| （二）教师、学生访谈对象介绍 | 第18-20页 |
| 第二章 中职教师课堂管理能力现状 | 第20-30页 |
| 一、教师的自我管理能力水平总体较高 | 第20-22页 |
| （一）教师的自我情绪调整较好 | 第20-21页 |
| （二）教师对自身行为举止控制力较强 | 第21页 |
| （三）教师控制自身负面情绪能力水平较高 | 第21-22页 |
| 二、对学生的管理能力比较欠缺 | 第22-25页 |
| （一）教师对学生课堂行为的关注不够 | 第22页 |
| （二）教师对学生问题行为的处理方法简单粗暴 | 第22-24页 |
| （三） 教师的课堂管理方式传统守旧 | 第24-25页 |
| 三、对课堂环境的管理能力不足 | 第25-26页 |
| （一） 教室布置对学生学习的影响没有引起重视 | 第25页 |
| （二）老师较少调整学生座位 | 第25-26页 |
| （三）教师对教室物理环境对学生学习的影响认识不足 | 第26页 |
| 四、对教学内容的管理能力还有待提升 | 第26-28页 |
| （一）教师很少调整教学进度 | 第26-27页 |
| （二）教师所采用的课堂活动方式效果不佳 | 第27页 |
| （三）教师的教学方式不够丰富 | 第27-28页 |
| 五、教师对课堂时间的管理能力不强 | 第28-30页 |
| （一）教师维持课堂纪律所花费的时间较长 | 第28页 |
| （二）教师课堂讲授的时间超过合理范围 | 第28-29页 |
| （三）教师授课时间的安排一般合理 | 第29-30页 |
| 第三章 中职教师课堂管理能力现状的成因 | 第30-33页 |
| 一、教师良好的综合素质促进了自我管理能力的提高 | 第30页 |
| （一）学校招聘条件越来越高使得教师的综合素质呈上升趋势 | 第30页 |
| （二）反思能力不足影响教师综合素质的提高 | 第30页 |
| 二、传统教育观念根深蒂固导致的师生关系不和谐和缺乏专业的管理培训 | 第30-32页 |
| （一）传统教育观念根深蒂固导致师生关系不和谐 | 第30-31页 |
| （二）缺乏专业的课堂管理培训 | 第31-32页 |
| 三、师生对课堂物理环境的重视不够 | 第32页 |
| （一）教师对教室物理环境变化的重要性未引起重视 | 第32页 |
| （二）学生对光照、空气等教室物理环境的影响不敏感 | 第32页 |
| 四、教师放松对自己业务的要求 | 第32-33页 |
| （一）教师对自身业务要求有所放松 | 第32-33页 |
| （二）学校教务部门监管不力 | 第33页 |
| 五、对课堂时间的规划不合理 | 第33页 |
| （一）对课堂纪律管理时间和课堂讲授时间安排欠缺合理 | 第33页 |
| （二）教学环节时间设计不到位 | 第33页 |
| 第四章 中职教师课堂管理能力提升对策 | 第33-44页 |
| 一、提高中职教师的整体素质，提升教师自我管理能力 | 第33-35页 |
| （一）强化职后教师课堂管理知识和技能培训 | 第34页 |
| （二）加强教师专业技能培训和实践 | 第34页 |
| （三）完善学校听课制度，让教师之间相互取长补短 | 第34-35页 |
| 二、树立科学的教育理念和人才观，提高课堂管理技巧和水平，提升管理学生的能力 | 第35-38页 |
| （一）树立科学正确的教育理念 | 第35页 |
| （二）树立多元的人才观 | 第35页 |
| （三）提高教师的课堂管理技巧和水平 | 第35-37页 |
| （四）构建积极和谐的新型师生关系 | 第37-38页 |
| （五）强化学生管理工作 | 第38页 |
| 三、优化课堂学习环境，打造舒适课堂，提高教师课堂环境管理能力 | 第38-39页 |
| （一）重视课堂物理环境的建设 | 第38-39页 |
| （二）重视课堂心理环境的创设 | 第39页 |
| 四、加强专业素养，提升教学内容管理能力 | 第39-42页 |
| （一）调整和完善专业设置，适应社会需求 | 第39-40页 |
| （二）用优质的教学吸引学生 | 第40-41页 |
| （三）加强反思意识，提高反思能力 | 第41-42页 |
| 五、合理分配与利用课堂时间，提高教师课堂时间管理能力 | 第42-44页 |
| （一）树立时间观念，对课堂时间进行合理规划 | 第42页 |
| （二）优化教学过程设计，减少无谓时间的浪费 | 第42页 |
| （三）处理好教师活动时间和学生活动时间的合理分配 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 附录一 J校教师课堂管理能力现状调查学生问卷 | 第45-46页 |
| 附录二 J校教师课堂管理能力现状调查教师访谈提纲 | 第46页 |
| 附录三 J校教师课堂管理能力现状调查学生访谈提纲 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
