| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12页 |
| 四、论文的组织结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 一、词块的定义 | 第13-14页 |
| 二、词块的分类 | 第14-15页 |
| 三、理论基础 | 第15-17页 |
| （一）Chomsky普遍语法假说 | 第15-16页 |
| （二）认知心理学 | 第16-17页 |
| 四、国内外研究现状和趋势 | 第17-20页 |
| （一）国外研究现状和趋势 | 第17-18页 |
| （二）国内研究现状和趋势 | 第18-20页 |
| 第三章 词块教学与应用 | 第20-31页 |
| 一、词块理论对高中英语词汇教学的积极作用 | 第20-21页 |
| （一）有利于提高词汇记忆的效果 | 第20页 |
| （二）有利于克服母语负迁移的影响 | 第20-21页 |
| （三）有利于改善英语输出的流利度 | 第21页 |
| 二、词块理论运用于高中英语词汇教学的基本原则 | 第21-22页 |
| （一）循序渐进的原则 | 第21页 |
| （二）输入与输出相结合的原则 | 第21-22页 |
| （三）系统性原则 | 第22页 |
| 三、词块教学模式 | 第22-24页 |
| 四、具体教学程序 | 第24-31页 |
| 第四章 实验设计与实施 | 第31-36页 |
| 一、实验设计 | 第31-33页 |
| （一）实验目的 | 第31页 |
| （二）实验假设 | 第31页 |
| （三）实验对象 | 第31页 |
| （四）无关变量的控制 | 第31-32页 |
| （五）实验时间与实验教材 | 第32页 |
| （六）实验工具 | 第32-33页 |
| 二、实验过程 | 第33-36页 |
| （一）实验准备阶段 | 第33页 |
| （二）具体实施阶段 | 第33-34页 |
| （三）数据收集阶段 | 第34-36页 |
| 第五章 实验数据分析 | 第36-47页 |
| 一、调查问卷结果分析与讨论 | 第36-43页 |
| （一）前测调查问卷的数据统计结果分析 | 第36-40页 |
| （二）后测调查问卷的数据统计结果分析 | 第40-43页 |
| 二、词汇试卷检测结果分析 | 第43-47页 |
| （一）实验班和对照班前测词汇试卷检测的结果对比分析 | 第43-44页 |
| （二）实验班和对照班后测词汇试卷检测的结果对比分析 | 第44-45页 |
| （三）实验班和对照班前后测词汇试卷检测的结果对比分析 | 第45-47页 |
| 第六章 总结 | 第47-50页 |
| 一、研究的结果 | 第47-48页 |
| 二、研究的启示 | 第48-49页 |
| 三、研究的局限性 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |
| 附录一：问卷调查 前测 | 第53-54页 |
| 附录二：问卷调查 后测 | 第54-55页 |
| 附录三：前测词汇试卷检测 | 第55-58页 |
| 附录四：后测词汇试卷检测 | 第58-61页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
