| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景、研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 活动课程 | 第14页 |
| 1.3.2 综合实践活动课程 | 第14页 |
| 1.3.3 综合实践活动课程实施 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的主要内容、创新点及难点 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究的创新点 | 第15-16页 |
| 1.4.3 研究的难点 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 文献法 | 第16页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 1.5.3 个案研究法 | 第17-18页 |
| 第2章 沙河市蝉房学区小学综合实践活动课程的实施现状分析 | 第18-36页 |
| 2.1 沙河市蝉房学区小学概述 | 第18页 |
| 2.2 问卷的编制及统计 | 第18-20页 |
| 2.3 沙河市蝉房学区综合实践活动课程的现状分析 | 第20-33页 |
| 2.3.1 综合实践活动课程的相关群体认识情况 | 第20-23页 |
| 2.3.2 综合实践活动课程的实施过程情况 | 第23-29页 |
| 2.3.3 综合实践活动课程的实施效果情况 | 第29-31页 |
| 2.3.4 综合实践活动课程面临的困难情况 | 第31-33页 |
| 2.4 问卷分析探讨 | 第33-36页 |
| 第3章 沙河市蝉房学区综合实践活动课程实施的问题及成因 | 第36-46页 |
| 3.1 沙河市蝉房学区综合实践活动课程实施存在的问题 | 第36-40页 |
| 3.1.1 综合实践活动课程组织管理松散 | 第36-37页 |
| 3.1.2 综合实践活动课程教师综合素质偏低 | 第37页 |
| 3.1.3 综合实践活动课程课程资源开发不足 | 第37-39页 |
| 3.1.4 综合实践活动课程实施形式化 | 第39-40页 |
| 3.1.5 综合实践活动课程课程评价机制不健全 | 第40页 |
| 3.2 沙河市蝉房学区小学综合实践活动课程的问题归因分析 | 第40-46页 |
| 3.2.1 教育主管部门层面的不支持 | 第41-42页 |
| 3.2.2 学校管理层面不鼓励 | 第42-44页 |
| 3.2.3 教师层面的懈怠 | 第44-46页 |
| 第4章 沙河市蝉房学区小学综合实践活动课程实施的策略思考 | 第46-53页 |
| 4.1 强化综合实践活动课程的组织与管理 | 第46-47页 |
| 4.1.1 教育行政部门方面 | 第46-47页 |
| 4.1.2 学校管理方面 | 第47页 |
| 4.2 促进综合实践活动课程教师的专业发展 | 第47-49页 |
| 4.2.1 更新教师教育观念 | 第48页 |
| 4.2.2 提高教师教学与课程开发能力 | 第48-49页 |
| 4.3 优化综合实践活动课程的设计与开发 | 第49-50页 |
| 4.3.1 选择符合学生特点的课程内容与形式 | 第49-50页 |
| 4.3.2 合理开发当地特色课程资源 | 第50页 |
| 4.4 完善综合实践活动课程评价机制 | 第50-53页 |
| 4.4.1 建立合理的学生评价机制 | 第51页 |
| 4.4.2 建立激励性的教师评价机制 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第65页 |
