| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义与目的 | 第10页 |
| 1.3 论文框架结构 | 第10-12页 |
| 第二章 国内外教师课堂反馈语的研究现状 | 第12-16页 |
| 2.1 国外教师课堂反馈语的研究现状 | 第12-14页 |
| 2.2 国内教师课堂反馈语的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.3 文献研究小结 | 第15-16页 |
| 第三章 相关概念及理论基础 | 第16-22页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 3.1.1 教师反馈语 | 第16页 |
| 3.1.2 教师反馈语的分类 | 第16-17页 |
| 3.1.3 教师反馈语的功能 | 第17-18页 |
| 3.2 Krashen的输入假说与情感过滤假说 | 第18-19页 |
| 3.3 二语习得的中的互动理论 | 第19-20页 |
| 3.4 Swain的可理解性输出假说 | 第20-22页 |
| 第四章 研究设计 | 第22-25页 |
| 4.1 调查目的 | 第22页 |
| 4.2 调查对象 | 第22-23页 |
| 4.3 研究方法与工具 | 第23-25页 |
| 4.3.1 课堂观察与录音 | 第23页 |
| 4.3.2 问卷调查 | 第23页 |
| 4.3.3 访谈法 | 第23-25页 |
| 第五章 调查数据处理与分析 | 第25-47页 |
| 5.1 录音材料分析 | 第25-34页 |
| 5.1.1 教师反馈语量占教师课堂话语量比例 | 第25-26页 |
| 5.1.2 不同类型反馈语在不同课堂的类型和阶段的使用情况 | 第26-30页 |
| 5.1.3 教师反馈语使用存在的问题 | 第30-31页 |
| 5.1.4 教师反馈语与输入和输出关系 | 第31-32页 |
| 5.1.5 教师反馈对学生情感态度的影响 | 第32-34页 |
| 5.2 调查问卷处理与分析 | 第34-43页 |
| 5.2.1 调查对象的基本情况 | 第34-35页 |
| 5.2.2 问卷信度 | 第35-36页 |
| 5.2.3 因素分析 | 第36-39页 |
| 5.2.4 描述性统计分析 | 第39-41页 |
| 5.2.5 问卷的独立样本T检验分析 | 第41-43页 |
| 5.3 访谈结果分析 | 第43-47页 |
| 第六章 基本结论与建议 | 第47-52页 |
| 6.1 本研究基本结论 | 第47-48页 |
| 6.2 对高中英语课堂教学教师反馈的建议 | 第48-50页 |
| 6.3 研究的不足及未来进一步研究的方向 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 1 | 第55-57页 |
| 附录 2 | 第57-58页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |