| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-18页 |
| 1.1 学业求助行为的研究综述 | 第8-12页 |
| 1.1.1 学业求助行为的定义 | 第8页 |
| 1.1.2 学业求助行为的分类 | 第8-9页 |
| 1.1.3 学业求助行为的过程 | 第9-10页 |
| 1.1.4 学业求助行为的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2 学业求助态度的研究综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 学业求助态度的定义与维度 | 第12-13页 |
| 1.2.2 学业求助态度与学业求助行为的关系研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 学业求助态度改变的理论基础 | 第14-18页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第18-21页 |
| 2.1 问题提出 | 第18-19页 |
| 2.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第20页 |
| 2.3 研究的创新之处 | 第20-21页 |
| 3 实证研究 | 第21-38页 |
| 3.1 研究设计 | 第21-23页 |
| 3.1.1 研究内容 | 第21页 |
| 3.1.2 研究目的 | 第21页 |
| 3.1.3 研究假设 | 第21-22页 |
| 3.1.4 研究方法 | 第22页 |
| 3.1.5 研究思路 | 第22-23页 |
| 3.2 研究一初中生学业求助态度与学业求助行为关系研究 | 第23-29页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第23页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2.4 研究结果 | 第24-27页 |
| 3.2.5 结果分析与讨论 | 第27-29页 |
| 3.3 研究二对学业求助态度的干预研究 | 第29-38页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.3.2 研究假设 | 第29页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.3.4 团体辅导方案设计 | 第30-34页 |
| 3.3.5 团体心理辅导方案的实施 | 第34页 |
| 3.3.6 研究结果 | 第34-38页 |
| 4 综合讨论 | 第38-42页 |
| 4.1 初中生学业求助态度对学业求助行为的影响 | 第38-39页 |
| 4.2 团体辅导对初中生学业求助态度的干预效果的分析 | 第39-42页 |
| 5 结论及建议 | 第42-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第42页 |
| 5.2 研究不足 | 第42页 |
| 5.3 研究展望 | 第42-43页 |
| 5.4 对教育的启示 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-57页 |
| 致谢 | 第57页 |