| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出和意义 | 第10-11页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 二、研究综述 | 第11-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 四、创新及不足 | 第16-17页 |
| 一、相关概念界定与理论分析工具 | 第17-21页 |
| （一）相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1.高中思想政治课教材 | 第17页 |
| 2.教材“一次开发” | 第17-18页 |
| 3.教材“二次开发” | 第18页 |
| （二）理论基础：马克思主义人的全面发展理论 | 第18-19页 |
| （三）思想资源 | 第19-21页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.后现代主义课程论 | 第20-21页 |
| 二、高中思想政治课《经济生活》教材“二次开发”的必要性和意义 | 第21-25页 |
| （一）高中思想政治课《经济生活》教材“二次开发”的必要性 | 第21-22页 |
| 1.基于教材结构与内容的普适性 | 第21-22页 |
| 2.基于教学主体的现实需要 | 第22页 |
| （二）高中思想政治课《经济生活》教材“二次开发”的意义 | 第22-25页 |
| 1.有利于促进学生提升课堂主体意识 | 第22-23页 |
| 2.有利于推动教师教学能力的发展 | 第23-24页 |
| 3.有利于实现新课程改革理念融入实际教学课堂 | 第24-25页 |
| 三、高中思想政治课《经济生活》教材“二次开发”的现状调查 | 第25-30页 |
| （一）调查准备 | 第25-26页 |
| 1.问卷与访谈提纲的设计 | 第25-26页 |
| 2.问卷的发放回收与访谈情况 | 第26页 |
| （二）调查样本简介 | 第26-29页 |
| 1.学校概况 | 第26页 |
| 2.教师基本情况 | 第26-27页 |
| 3.学生基本情况 | 第27页 |
| 4.教材使用情况 | 第27-29页 |
| （三）调查过程 | 第29-30页 |
| 四、高中思想政治课《经济生活》教材“二次开发”存在的问题及其原因分析 | 第30-44页 |
| （一）存在的问题 | 第30-41页 |
| 1.课程准备不充分 | 第30-35页 |
| 2.课程的教材教法处理及学生参与效果不理想 | 第35-40页 |
| 3.课程评价机制不完善 | 第40-41页 |
| （二）原因分析 | 第41-44页 |
| 1.传统教育教学观念根深蒂固 | 第41-42页 |
| 2.学校课程设置不合理，重理轻文现象严重 | 第42-43页 |
| 3.教学评价体系重结果轻过程 | 第43-44页 |
| 五、高中思想政治课《经济生活》教材“二次开发”的策略 | 第44-49页 |
| （一）把握以学生为中心的思政教材“二次开发”原则 | 第44-45页 |
| （二）明确思政课教师作为课程开发者的角色 | 第45页 |
| （三）正确把握思想政治课教材“二次开发”的基本环节与要素 | 第45-46页 |
| （四）合理运用思想政治课教材“二次开发”的技巧方法 | 第46-49页 |
| 1.延伸内容，扩展教材深度 | 第47页 |
| 2.适当缩减，减轻教学负担 | 第47-48页 |
| 3.及时替换，密切联系实际 | 第48页 |
| 4.合理调整，遵循认知规律 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 1：高中思想政治课教材“二次开发”研究访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录 2：高中思想政治课教材“二次开发”学生调查问卷 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
