| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一）问题的提出和研究意义 | 第10-11页 |
| （二）研究综述 | 第11-16页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-16页 |
| （三）研究方法 | 第16-17页 |
| 1.文献研究法 | 第16-17页 |
| 2.调查问卷法 | 第17页 |
| （四）创新与不足 | 第17-18页 |
| 1.研究创新 | 第17页 |
| 2.研究不足 | 第17-18页 |
| 一、社会化媒体的相关概述 | 第18-23页 |
| （一）社会化媒体的基本概念界定 | 第18页 |
| （二）研究的理论依据 | 第18-19页 |
| （三）研究的思想资源 | 第19-21页 |
| （四）社会化媒体发展的基本特点 | 第21-23页 |
| 1.交互性 | 第21-22页 |
| 2.即时性 | 第22页 |
| 3.海量性 | 第22页 |
| 4.共享性 | 第22-23页 |
| 二、初中教学中社会化媒体运用的情况调查 | 第23-31页 |
| （一）初中生运用社会化媒体的调查情况 | 第23页 |
| 1.调查对象 | 第23页 |
| 2.问卷调查的基本内容 | 第23页 |
| （二）初中生运用社会化媒体的结果分析 | 第23-28页 |
| 1.社会化媒体创造师生直接交流平台 | 第27页 |
| 2.社会化媒体突破思想政治教育时空界限 | 第27页 |
| 3.社会化媒体环境对思想政治教育模式进行创新 | 第27-28页 |
| 4.社会化媒体为学生营造寓教于乐的环境和氛围 | 第28页 |
| 5.社会化媒体可以使学生第一时间获得教育资源信息 | 第28页 |
| （三）初中教师运用社会化媒体的调查情况 | 第28-29页 |
| （四）初中教师运用社会化媒体的结果分析 | 第29-31页 |
| 三、社会化媒体给初中思想品德课教学带来的机遇与挑战 | 第31-37页 |
| （一）传统思想品德课教学方式相对刻板 | 第31-32页 |
| （二）教学内容繁杂，没有突出德育的重点 | 第32-33页 |
| 1.缺乏正向的赏识理念 | 第32页 |
| 2.缺乏有效的交流沟通 | 第32-33页 |
| 3.缺乏教学内容的及时更新 | 第33页 |
| 4.缺乏学习的榜样力量 | 第33页 |
| （三）教师教学质量有待提高，社会化媒体平台运用技术不高 | 第33-35页 |
| 1.重视书本内容，忽视思想教育 | 第34页 |
| 2.重视学生终结性评价，忽视学生的发展性评价 | 第34-35页 |
| 3.重视教师自身的考核，忽视对教学技能的培养 | 第35页 |
| （四）社会化媒体平台相应技术落后 | 第35-37页 |
| 四、完善社会化媒体在初中思想品德课中的运用对策 | 第37-44页 |
| （一）目前社会化媒体与初中教学的关联性 | 第37-39页 |
| 1.利用社会化媒体视频播放平台，渲染课堂气氛 | 第37-38页 |
| 2.利用社会化媒体在线交互平台，实时掌握学生思想动态 | 第38页 |
| 3.利用互联网技术，远程教育、突破重点难点 | 第38-39页 |
| （二）创新教学方式，尝试传统思想品德教学方式与社会化媒体的融合 | 第39-40页 |
| 1.重视社会化媒体平台等课程资源的利用 | 第39页 |
| 2.完善社会化媒体平台利用应遵循的原则 | 第39-40页 |
| （三）完善教学内容，提高学生对媒体信息的识别能力 | 第40-42页 |
| 1.构建有益于学生思想政治教育的媒体体系 | 第41页 |
| 2.强化媒体管理中的“可控性”和“相对封闭性” | 第41-42页 |
| （四）提升教师素质，鼓励引导教师熟悉并运用社会化媒体 | 第42-44页 |
| 1.深化教学过程，采用多种形式渗透 | 第42页 |
| 2.把握时代脉搏，随时随处渗透 | 第42-43页 |
| 3.用好教材资源，有形无痕渗透 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
