“人教版”和“加州版”中学教材几何内容的比较研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究问题 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-15页 |
| 2.1 国内外数学教材比较研究的现状 | 第10-12页 |
| 2.2 关于教材中几何内容比较研究的现状 | 第12-14页 |
| 2.3 研究总述 | 第14-15页 |
| 3 研究设计 | 第15-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第15-16页 |
| 3.1.1 中国人教版初中和高中数学教材 | 第15页 |
| 3.1.2 美国加利福尼亚州版初中和高中数学教材 | 第15-16页 |
| 3.2 理论基础与研究框架 | 第16-19页 |
| 3.2.1 范希尔理论 | 第16-17页 |
| 3.2.2 习题综合难度模型 | 第17-18页 |
| 3.2.3 数学文化分析框架 | 第18页 |
| 3.2.4 数学教材比较分析框架 | 第18-19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 4 人教版和加州版中学教材几何内容的宏观比较 | 第20-28页 |
| 4.1 两版教材几何内容的章节结构 | 第20-24页 |
| 4.2 两版教材的栏目编排 | 第24-28页 |
| 5 人教版和加州版中学教材几何内容的微观比较 | 第28-43页 |
| 5.1 两版教材几何内容的呈现特征 | 第28-35页 |
| 5.1.1 几何内容呈现的基本特征 | 第28-32页 |
| 5.1.2 与数学文化的融合 | 第32-34页 |
| 5.1.3 与信息技术的融合 | 第34-35页 |
| 5.2 两版教材几何内容的思维水平 | 第35-37页 |
| 5.3 两版教材几何习题的比较 | 第37-43页 |
| 5.3.1 习题的呈现方式 | 第37-38页 |
| 5.3.2 习题的数量 | 第38-39页 |
| 5.3.3 习题的类型 | 第39-40页 |
| 5.3.4 习题的难度 | 第40-43页 |
| 6 研究结论与启示 | 第43-48页 |
| 6.1 研究结论 | 第43-44页 |
| 6.2 对我国数学教材编写和教学的建议 | 第44-46页 |
| 6.3 不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第58页 |
