| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 引言 | 第9-13页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究目的 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-11页 |
| 四、研究方法与思路 | 第11-12页 |
| 五、可能创新 | 第12-13页 |
| 第二部分 国际文凭组织(IBO)概述 | 第13-24页 |
| 一、国际文凭组织（IBO）的成立 | 第13-14页 |
| 二、国际文凭教育在全球的分布 | 第14-16页 |
| 三、国际文凭（IBDP）及其大学认可 | 第16-20页 |
| （一） 国际文凭（IBDP）简介 | 第16-18页 |
| （二） 国际文凭（IBDP）的大学认可 | 第18-20页 |
| 四、国际文凭教育在中国 | 第20-24页 |
| 第三部分 中学项目（MYP）的课程构成 | 第24-30页 |
| 一、课程理念 | 第24-25页 |
| 二、课程目标 | 第25-26页 |
| 三、课程模型 | 第26-28页 |
| 四、课程评价 | 第28-30页 |
| 第四部分 中学项目（MYP）的课程特征分析 | 第30-34页 |
| 一、课程理念更具国际化 | 第30页 |
| 二、课程目标更具发展性 | 第30-31页 |
| 三、课程设置更具综合化 | 第31-32页 |
| 四、课程评价更加个性化 | 第32-34页 |
| 第五部分 个案研究：广东碧桂园（IB）国际学校 | 第34-44页 |
| 一、广东碧桂园（IB）国际学校简介 | 第34-35页 |
| 二、广东碧桂园国际学校 MYP 初中项目实施概述 | 第35-42页 |
| （一） “1+1=1”教育理念 | 第35页 |
| （二） 均衡而严格的课程设置 | 第35-36页 |
| （三） 相互作用领域与各学科独特完美融合 | 第36-40页 |
| （四） 专业化的英语教学 | 第40页 |
| （五） 科学而客观的评价体系 | 第40-41页 |
| （六） 丰硕的教学成果 | 第41-42页 |
| 三、广东碧桂园国际学校 MYP 初中项目课程实施中存在的问题 | 第42-44页 |
| （一） 校本课程开发难度大 | 第42-43页 |
| （二） 评价理念与国内评价理念不一致 | 第43页 |
| （三） 师资匮乏 | 第43-44页 |
| 第六部分 借鉴与启示 | 第44-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |