| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 幼儿心理发展的理论研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.1 关于幼儿心理发展特点的研究 | 第12页 |
| 2.1.2 幼儿心理健康的特点 | 第12-13页 |
| 2.1.3 目前我国教育对于促进幼儿心理健康方面出现的问题 | 第13页 |
| 2.2 故事对于促进幼儿心理健康的可行性 | 第13-15页 |
| 2.2.1 故事对人的心理健康的积极作用 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国外对“故事疗法”的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.3 研究构想 | 第15-17页 |
| 3 研究方法 | 第17-26页 |
| 3.1 被试选取 | 第17页 |
| 3.2 测量工具 | 第17-19页 |
| 3.2.1 Achenbach儿童行为量表 | 第17页 |
| 3.2.2 计分方法 | 第17-18页 |
| 3.2.3 常模选用 | 第18-19页 |
| 3.2.4 统计方法 | 第19页 |
| 3.3 方案实施 | 第19-21页 |
| 3.3.1 控制组与干预组的建立 | 第19页 |
| 3.3.2 对干预组幼儿家长进行访谈 | 第19-20页 |
| 3.3.3 控制组与干预组前测比较 | 第20-21页 |
| 3.4 针对干预组幼儿教育方案的构建 | 第21-22页 |
| 3.4.1 教育目标 | 第21页 |
| 3.4.2 建立幼儿心理故事集 | 第21-22页 |
| 3.4.3 方案规划 | 第22页 |
| 3.5 故事案例：《猜猜我有多爱你》 | 第22-26页 |
| 3.5.1 向不同能力水平的幼儿提问要有区别 | 第23-24页 |
| 3.5.2 提问有层次 | 第24页 |
| 3.5.3 根据幼儿的回答作出有效反馈 | 第24-26页 |
| 4 结果分析与讨论 | 第26-30页 |
| 4.1 控制组前后测比较 | 第26-27页 |
| 4.2 干预组前后测比较 | 第27页 |
| 4.3 控制组与干预组后测比较 | 第27-30页 |
| 5 讨论 | 第30-33页 |
| 5.1 本研究的价值与意义 | 第30-31页 |
| 5.2 研究局限 | 第31页 |
| 5.2.1 被试数量问题 | 第31页 |
| 5.2.2 对家庭的了解以及干预措施 | 第31页 |
| 5.2.3 干预结果的真实性 | 第31页 |
| 5.3 未来研究的方向 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-37页 |
| 附录一：儿童心理健康调查表 | 第37-39页 |
| 附录二：幼儿家长访谈表 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |