实习教师在高中英语课堂上的指令用语研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究问题 | 第8-9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 四、论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-15页 |
| 一、核心概念 | 第11页 |
| 二、相关国内外研究综述 | 第11-14页 |
| (一) 国外研究综述 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 三、小结 | 第14-15页 |
| 第三章 理论基础 | 第15-19页 |
| 一、教师信念 | 第15-16页 |
| 二、中介理论 | 第16-17页 |
| 三、可理解性输入 | 第17页 |
| 四、言语行为理论 | 第17-19页 |
| 第四章 研究设计 | 第19-26页 |
| 一、研究对象 | 第19页 |
| 二、研究问题 | 第19-20页 |
| 三、数据收集 | 第20-21页 |
| (一) 课堂观察与录音 | 第20页 |
| (二) 问卷调查与访谈 | 第20-21页 |
| 四、数据分析 | 第21-25页 |
| (一) 分析教师使用指令用语的功能和句型 | 第22-23页 |
| (二) 分析实习教师对指令用语的意识与认知 | 第23-25页 |
| 五、可靠性 | 第25-26页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第26-36页 |
| 一、二语课堂上实习教师指令用语的功能特点 | 第26-29页 |
| 二、二语课堂上实习教师使用指令用语的形式特点 | 第29-31页 |
| 三、二语课堂上实习教师使用的指令用语的中介特点 | 第31-36页 |
| (一) 创设语境 | 第32-33页 |
| (二) 引导策略 | 第33-34页 |
| (三) 情感鼓励和支持 | 第34页 |
| (四) 提供学习资源 | 第34-36页 |
| 第六章 结论 | 第36-39页 |
| 一、总结 | 第36-37页 |
| 二、教学启示 | 第37-38页 |
| (一) 接受岗前培训,熟识基本的课堂管理技巧 | 第37页 |
| (二) 明晰自己的教师信念,培养中介角色的意识 | 第37-38页 |
| 三、局限性 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 | 第41-42页 |
| 附录二 | 第42-44页 |
| 附录三 | 第44-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
