| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 导论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第11页 |
| 1.2 相关研究 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的问题 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的意义 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 国内外关于学科教学知识的研究 | 第15-16页 |
| 2.1.1 国外关于学科教学知识的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.1.2 国内关于学科教学知识的研究现状 | 第16页 |
| 2.2 国内外关于数学学科教学知识的研究 | 第16-18页 |
| 2.2.1 国外对MPCK的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内对MPCK的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3 国内关于初中数学教师的学科教学知识研究 | 第18页 |
| 2.4 国内外关于课堂提问的研究 | 第18-21页 |
| 第3章 研究设计 | 第21-25页 |
| 3.1 研究的理论依据 | 第21页 |
| 3.2 研究的目标 | 第21页 |
| 3.3 研究的思路与方法 | 第21-23页 |
| 3.4 研究对象的选取 | 第23-25页 |
| 第4章 初中数学经验教师和新手教师PCK的问卷调查 | 第25-35页 |
| 4.1 调查设计 | 第25-27页 |
| 4.1.1 调查目的与问卷设计 | 第25-26页 |
| 4.1.2 调查的实施 | 第26-27页 |
| 4.2 调查结果与分析 | 第27-35页 |
| 4.2.1 数学内容知识指标分析 | 第27-28页 |
| 4.2.2 教学目标知识指标分析 | 第28-29页 |
| 4.2.3 内容组织知识指标分析 | 第29-30页 |
| 4.2.4 学生理解的知识指标分析 | 第30-31页 |
| 4.2.5 效果反馈知识指标分析 | 第31-32页 |
| 4.2.6 教学策略知识指标分析 | 第32页 |
| 4.2.7 经验教师与新手教师PCK现状小结 | 第32-35页 |
| 第5章 课堂提问观察设计及结果分析 | 第35-75页 |
| 5.1 观察与访谈的设计 | 第35-41页 |
| 5.1.1 课前教案观察与访谈 | 第35页 |
| 5.1.2 课堂观察 | 第35-37页 |
| 5.1.3 课后问卷与访谈 | 第37-41页 |
| 5.2 课堂提问观察与访谈的结果与分析 | 第41-75页 |
| 5.2.1 初中数学经验教师和新手教师的PCK对提问设计的影响 | 第41-47页 |
| 5.2.2 初中数学经验教师和新手教师的PCK对提问实施的影响 | 第47-54页 |
| 5.2.3 初中数学经验教师和新手教师的PCK对提问效果的影响 | 第54-75页 |
| 第6章 研究结论与建议 | 第75-79页 |
| 6.1 研究结论 | 第75-77页 |
| 6.1.1 经验教师与新手教师的PCK差异较大 | 第75页 |
| 6.1.2 初中数学教师的PCK对课堂提问有重要影响 | 第75-76页 |
| 6.1.3 新手教师公开课提问的PCK更丰富且提问效果更好 | 第76-77页 |
| 6.2 教师发展建议 | 第77页 |
| 6.2.1 重视教师PCK知识的发展 | 第77页 |
| 6.2.2 教师应重视课前提问设计 | 第77页 |
| 6.2.3 教师应该把每一节日常课都当作公开课 | 第77页 |
| 6.3 研究的不足之处 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 附录1 初中数学教师学科教学知识现状教师问卷调查表 | 第81-83页 |
| 附录2 初中数学教师课堂提问效果调查学生问卷选择题部分（日常课） | 第83-85页 |
| 附录3 初中数学教师课堂提问效果调查学生问卷选择题部分（公开课） | 第85-87页 |
| 附录4 课后学生访谈提纲 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第91页 |
