| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1. 选题意义 | 第8-10页 |
| 2. 已有成果综述 | 第10-12页 |
| 3. 本文拟解决的问题 | 第12-15页 |
| 第二章 基于分类方法的HPM理论重构 | 第15-44页 |
| 1. 分类学及分类的意义 | 第15-17页 |
| 2. 基于分类方法的HPM理论研究 | 第17-40页 |
| 3. HPM实践平台的理论构建 | 第40-44页 |
| 第三章 数学史及探究式教学应用现状的调查分析 | 第44-53页 |
| 1. 研究过程 | 第44-45页 |
| 2. 数据分析 | 第45-48页 |
| 3. 访谈 | 第48-49页 |
| 4. 结论及启示 | 第49-53页 |
| 第四章 教学模式、探究式教学及工作单的理论研究 | 第53-61页 |
| 1. 模式及教学模式 | 第53-56页 |
| 2. 探究及数学探究 | 第56-58页 |
| 3. 工作单及其功能 | 第58-61页 |
| 第五章 "数学史——探索"教学模式的构建 | 第61-92页 |
| 1. "数学史——探索"教学模式及其实施程序 | 第61-66页 |
| 2. "数学史——探索"教学模式的目标及其实施原则 | 第66-68页 |
| 3. "数学史——探索"教学模式的教学设计及案例 | 第68-92页 |
| 第六章 "数学史——探索"教学模式的理论基础 | 第92-113页 |
| 1. 历史发生原理 | 第92-99页 |
| 2. 支架式教学与工作单 | 第99-102页 |
| 3. 数学"再创造"原理 | 第102-103页 |
| 4. "数学史——探索"教学模式的哲学基础 | 第103-108页 |
| 5. "数学史——探索"教学模式的心理学基础 | 第108-113页 |
| 第七章 "数学史——探索"教学模式的实施策略研究 | 第113-138页 |
| 1. 教师数学史素养的提高策略 | 第113-119页 |
| 2. 数学问题情境的创设策略 | 第119-121页 |
| 3. 数学探究教学能力提高策略 | 第121-123页 |
| 4. 学生数学阅读能力提高策略 | 第123-127页 |
| 5. 有效的课堂管理策略 | 第127-129页 |
| 6. 数学史中的问题资源开发策略 | 第129-138页 |
| 第八章 "数学史——探索"教学模式的评价体系构建及实验研究 | 第138-152页 |
| 1. "数学史——探索"教学模式的评价理论 | 第138-139页 |
| 2. "数学史——探索"教学模式的实验研究 | 第139-152页 |
| 结语 | 第152-154页 |
| 附录 | 第154-159页 |
| 参考文献 | 第159-166页 |
| 致谢 | 第166-167页 |