| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第9页 |
| 二、 概念界定 | 第9-10页 |
| 三、 理论依据 | 第10-11页 |
| 四、 文献综述 | 第11-15页 |
| （一） 关于幼儿教育理论以及应用研究 | 第12-13页 |
| （二） 关于幼儿教育单向维度方面的研究 | 第13-14页 |
| （三） 关于幼儿教育存在的问题研究 | 第14-15页 |
| 五、 研究方法 | 第15-17页 |
| （一） 文献法 | 第15-16页 |
| （二） 观察法 | 第16页 |
| （三） 访谈法 | 第16-17页 |
| 第二章 邯郸市学前教育概况 | 第17-20页 |
| 一、 概况 | 第17-18页 |
| （一） 幼儿园发展概况 | 第17页 |
| （二） 教师队伍建设情况 | 第17-18页 |
| 二、 调查背景及过程 | 第18-20页 |
| 第三章 邯郸市学前教育中存在的问题及对幼儿身心发展的影响 | 第20-27页 |
| 一、 幼儿园布局不尽合理，优质资源紧缺 | 第20页 |
| 二、 师资力量薄弱，素质亟待提高 | 第20-21页 |
| 三、 在教育方法上多以强制性教育为主，忽视幼儿自身兴趣和需要 | 第21-22页 |
| 四、 活动课程构建上，幼儿教育偏“小学化” | 第22-23页 |
| 五、 幼儿行为规则教育方面，忽视幼儿认知发展的内在规律 | 第23-24页 |
| 六、 教学模式僵化，忽视幼儿想象力、创造力的培养 | 第24-25页 |
| 七、 注重统一要求，忽视幼儿的个别差异，幼儿教育“均质化” | 第25-27页 |
| 第四章 关于邯郸市幼儿教育发展的思考和建议 | 第27-37页 |
| 一、 科学规划，合理规划办园布局 | 第27页 |
| 二、 多措并举，提高师资队伍建设 | 第27-28页 |
| 三、 转变教学观念，创新教学方法 | 第28-29页 |
| （一） 将幼儿教育与日常生活相联系 | 第28页 |
| （二） 游戏教学为主，关注幼儿的兴趣以及内心需要 | 第28-29页 |
| （三） 给予幼儿充足的自由发展空间，培养幼儿自身的兴趣、爱好 | 第29页 |
| 四、 建立新理念，重新构建幼儿园活动课程 | 第29-30页 |
| （一） 重新认识幼儿园教育与小学教育的关系 | 第29-30页 |
| （二） 重视并加强幼儿园教研合作 | 第30页 |
| （三） 注重幼儿社会性教育发展与培养 | 第30页 |
| 五、 遵循幼儿认知发展规律，培养规则意识 | 第30-32页 |
| （一） 提高幼儿教师专业素养，依据幼儿年龄特征进行教育 | 第30-31页 |
| （二） 既把幼儿当作“大人”，又把幼儿当作“儿童” | 第31页 |
| （三） 自由教育与规则教育相统一 | 第31-32页 |
| 六、 加强对幼儿想象力、创造力的培养 | 第32-35页 |
| （一） 营造适合幼儿想象力、创造力发展的心理环境 | 第32-33页 |
| （二） 给予幼儿丰富刺激，激发幼儿的想象力 | 第33页 |
| （三） 保护和激发幼儿的好奇心 | 第33-34页 |
| （四） 善于激发幼儿的问题意识，培养其质疑和批判的精神 | 第34-35页 |
| 七、 关注幼儿个体差异，因材施教 | 第35-37页 |
| （一） 接受和尊重孩子间存在个体差异 | 第35页 |
| （二） 关注幼儿的能力差异需求，分类指导 | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第44页 |
