| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状及分析 | 第11-13页 |
| 第三节 研究的目的意义 | 第13-16页 |
| 第二章 理论基础 | 第16-22页 |
| 第一节 数学课堂情境导入概述 | 第16-17页 |
| 一、数学情境的内涵 | 第16页 |
| 二、课堂导入的目的 | 第16页 |
| 三、数学情境导入的作用 | 第16-17页 |
| 第二节 数学命题教学概述 | 第17-20页 |
| 一、中学数学命题教学的内涵 | 第17页 |
| 二、高中数学命题教学主要内容 | 第17-20页 |
| 第三节 数学情境导入在命题教学中的功能分析 | 第20页 |
| 第四节 研究的理论基础 | 第20-21页 |
| 一、情境认知理论 | 第20-21页 |
| 二、建构主义理论 | 第21页 |
| 第五节 本文的研究思路与方法 | 第21-22页 |
| 一、研究的主要思路 | 第21页 |
| 二、研究的主要方法 | 第21-22页 |
| 第三章 命题教学中数学情境导入的原则、方法及操作 | 第22-30页 |
| 第一节 命题教学中数学情境导入的原则 | 第22-23页 |
| 一、科学性原则 | 第22页 |
| 二、生本性原则 | 第22页 |
| 三、激发性原则 | 第22-23页 |
| 四、目标性原则 | 第23页 |
| 五、延续性原则 | 第23页 |
| 六、熟悉性原则 | 第23页 |
| 第二节 常见的数学情境导入方式 | 第23-25页 |
| 一、直接法 | 第23-24页 |
| 二、间接法 | 第24-25页 |
| 第三节 数学情境载体分析 | 第25-26页 |
| 一、故事情境 | 第25页 |
| 二、实物情境 | 第25页 |
| 三、知识情境 | 第25页 |
| 四、问题情境 | 第25-26页 |
| 第四节 创设数学情境的手段与方式 | 第26-27页 |
| 一、多媒体辅助 | 第26页 |
| 二、实验与操作 | 第26页 |
| 三、讨论与质疑 | 第26-27页 |
| 第五节 数学情境导入的课堂氛围的营造 | 第27-28页 |
| 一、学生非智力因素的培养 | 第27页 |
| 二、教师教学氛围与学生实际的融合 | 第27页 |
| 三、课前知识情境的预设 | 第27-28页 |
| 第六节 命题教学中数学情境导入中的注意事项 | 第28-30页 |
| 一、要避免只关注结果,忽视命题学习的过程性的导入 | 第28页 |
| 二、要避免追求趣味,偏离目标的导入 | 第28页 |
| 三、要避免注重知识,忽视学生的导入 | 第28-29页 |
| 四、要避免只顾少部分同学,忽视其它同学的导入 | 第29-30页 |
| 第四章 数学情境导入的案例分析 | 第30-44页 |
| 第一节 课前导入与课间导入的分析 | 第30-32页 |
| 第二节 不同数学情境导入方法的使用分析 | 第32-39页 |
| 一、常见的几种导入方法 | 第32-37页 |
| 二、同一课题下不同导入方法的选择使用 | 第37-39页 |
| 第三节 同一课题下的多种数学情境导入方式的组合应用 | 第39-41页 |
| 第四节 同一种数学情境导入对不同数学命题教学的使用 | 第41-44页 |
| 一、同一问题情境,多处利用 | 第41-42页 |
| 二、同一模型,多处使用 | 第42-44页 |
| 第五章 结论与展望 | 第44-46页 |
| 第一节 创新与结论 | 第44-45页 |
| 第二节 讨论与展望 | 第45-46页 |
| 附录1 高中数学命题教学中数学情境导入研究的问卷调查 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
