提升青少年道德认知能力的养成类电子游戏策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 课题来源、研究目的及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外在该方向的研究现状及分析 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内现状研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 主要研究内容 | 第13-15页 |
| 1.4 本文研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 养成游戏提升玩家道德认知的可行性 | 第16-23页 |
| 2.1 养成游戏中的认知行为与道德渗透 | 第16-18页 |
| 2.1.1 青少年道德发展中的认知行为 | 第16-17页 |
| 2.1.2 青少年游戏过程中的自我认同需求 | 第17页 |
| 2.1.3 青少年阶段道德认知培养的重要性 | 第17-18页 |
| 2.2 养成游戏对玩家道德认知能力的培养 | 第18-21页 |
| 2.2.1 青少年电子游戏过程中的认知心理 | 第19页 |
| 2.2.2 养成游戏提升道德认知的合理性分析 | 第19-21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-23页 |
| 第3章 提升玩家道德认知能力的游戏策略 | 第23-33页 |
| 3.1 玩家角色互换策略 | 第23-26页 |
| 3.1.1 角色互换理论阐释 | 第23页 |
| 3.1.2 角色互换策略的目的 | 第23-25页 |
| 3.1.3 虚拟情境下角色互换的优势 | 第25页 |
| 3.1.4 玩家角色互换下的情感置换 | 第25-26页 |
| 3.2 玩家自主决策策略 | 第26-29页 |
| 3.2.1 玩家自主决策游戏规则的目的 | 第26-27页 |
| 3.2.2 自主决策策略的游戏构建 | 第27-28页 |
| 3.2.3 顺应玩家心理诉求的反馈机制 | 第28-29页 |
| 3.3 拟现实情境策略 | 第29-32页 |
| 3.3.1 情境认知理论阐释 | 第29-30页 |
| 3.3.2 拟现实情境的目的 | 第30页 |
| 3.3.3 结合游戏情境建立道德认知环境 | 第30-31页 |
| 3.3.4 拟现实情境的构建 | 第31-32页 |
| 3.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 第4章 角色互换游戏模型设计及效果分析 | 第33-52页 |
| 4.1 游戏模型创意阐述 | 第33-36页 |
| 4.1.1 游戏框架设计 | 第33-34页 |
| 4.1.2 游戏框架技术阐述 | 第34页 |
| 4.1.3 角色互换机制下的游戏任务设计 | 第34-35页 |
| 4.1.4 角色互换机制下的游戏规则设计 | 第35-36页 |
| 4.2 游戏模型评估 | 第36-51页 |
| 4.2.1 层次分析法道德要素教育性评估 | 第36-40页 |
| 4.2.2 游戏可玩性分析 | 第40-42页 |
| 4.2.3 道德效果分析 | 第42-43页 |
| 4.2.4 提高青少年道德素养效果问卷分析 | 第43-51页 |
| 4.3 本章小结 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 1 | 第56-57页 |
| 附录 2 | 第57-58页 |
| 附录 3 | 第58-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
