| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3 课题研究的现状 | 第12-14页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.4.2 实地考察法 | 第14页 |
| 1.4.3 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.4 定量分析法 | 第14页 |
| 1.4.5 比较分析法 | 第14-16页 |
| 第二章 新课程标准中物理实验(高中)教学内容的解读 | 第16-25页 |
| 2.1 物理实验教学在新课程标准下的突出地位 | 第16-18页 |
| 2.1.1 在物理课程性质方面的体现 | 第16页 |
| 2.1.2 在物理课程的基本理念上的体现 | 第16页 |
| 2.1.3 在物理课程设计思路上的体现 | 第16-17页 |
| 2.1.4 在物理课程目标方面的体现 | 第17-18页 |
| 2.2 新课程标准中科学探究及物理实验能力要求 | 第18-22页 |
| 2.2.1 关于提出问题 | 第18页 |
| 2.2.2 关于猜想与假设 | 第18-19页 |
| 2.2.3 关于制定计划与设计实验 | 第19页 |
| 2.2.4 关于进行实验与收集证据 | 第19-20页 |
| 2.2.5 关于分析与论证 | 第20-22页 |
| 2.2.6 关于评估 | 第22页 |
| 2.2.7 关于交流与合作 | 第22页 |
| 2.3 新课程标准中有关物理实验教学的实施建议 | 第22-25页 |
| 2.3.1 坚守物理实验的重要地位 | 第22-23页 |
| 2.3.2 开发实验室的课程资源 | 第23-25页 |
| 第三章 我国部分地区高中物理实验教学现状的调查资料 | 第25-30页 |
| 3.1 教师和学生对物理实验的认识方面 | 第25-26页 |
| 3.2 物理实验教学条件方面 | 第26页 |
| 3.3 物理实验课程资源开发方面 | 第26-27页 |
| 3.4 物理教师和实验员的整体素养方面 | 第27-28页 |
| 3.5 物理实验教学的实施状况方面 | 第28-29页 |
| 3.6 高中生的物理实验能力方面 | 第29-30页 |
| 第四章 江苏省新沂市高中物理实验教学的现状调查与分析 | 第30-80页 |
| 4.1 研究说明 | 第30页 |
| 4.2 对学生的问卷调查 | 第30-39页 |
| 4.2.1 学生问卷的调查对象 | 第30页 |
| 4.2.2 学生问卷的编制 | 第30页 |
| 4.2.3 学生问卷的施测 | 第30-31页 |
| 4.2.4 学生问卷的处理 | 第31页 |
| 4.2.5 学生问卷的调查结果与分析 | 第31-39页 |
| 4.3 对教师的问卷调查 | 第39-48页 |
| 4.3.1 教师问卷的调查对象 | 第39页 |
| 4.3.2 教师问卷的编制 | 第39页 |
| 4.3.3 教师问卷的施测 | 第39页 |
| 4.3.4 教师问卷的处理 | 第39页 |
| 4.3.5 教师问卷的调查结果与分析 | 第39-48页 |
| 4.4 实地考察法 | 第48-80页 |
| 4.4.1 物理实验室和仪器的配置情况 | 第48-74页 |
| 4.4.2 物理实验课堂的开展情况 | 第74-80页 |
| 第五章 新课程标准下高中物理实验教学存在的问题及改进策略 | 第80-84页 |
| 5.1 新课标下高中物理实验教学存在的问题 | 第80-81页 |
| 5.1.1 学生缺少进行物理实验的机会和条件 | 第80页 |
| 5.1.2 物理实验课程资源开发不够 | 第80页 |
| 5.1.3 物理教师和实验员的整体素养不高 | 第80-81页 |
| 5.1.4 实验教学的教育功能没有实现 | 第81页 |
| 5.1.5 实验评价体质不完善 | 第81页 |
| 5.2 新课标下高中物理实验教学的改进策略 | 第81-84页 |
| 5.2.1 加强实验室建设 | 第81-82页 |
| 5.2.2 开发物理实验课程资源 | 第82页 |
| 5.2.3 提高物理教师和实验员的整体素养 | 第82页 |
| 5.2.4 改进和完善实验评价方法 | 第82-84页 |
| 第六章 结论与展望 | 第84-86页 |
| 6.1 本文的主要工作 | 第84页 |
| 6.2 本文的创新之处 | 第84页 |
| 6.3 本文有待改进之处 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-88页 |
| 附录 | 第88-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
