新课改背景下高中语文教师教学决策研究
摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
绪论 | 第8-19页 |
一、研究缘起 | 第8-9页 |
(一)研究背景 | 第8-9页 |
(二)选题缘由 | 第9页 |
二、研究的价值 | 第9-10页 |
(一)理论价值 | 第9-10页 |
(二)实践价值 | 第10页 |
三、相关概念的界定 | 第10-12页 |
(一)教学决策 | 第10-11页 |
(二)课堂决策 | 第11-12页 |
四、文献综述 | 第12-16页 |
(一)专著中有关教师教学决策的研究 | 第12页 |
(二)期刊文献中有关教师教学决策的研究 | 第12-14页 |
(三)硕士论文中有关教师教学决策的研究 | 第14-16页 |
五、研究设计 | 第16-19页 |
(一)研究的目的与内容 | 第16页 |
(二)研究对象 | 第16页 |
(三)研究方法 | 第16-18页 |
(四)研究资料的分析 | 第18页 |
(五)研究的创新点 | 第18-19页 |
第一章 高中语文教师教学决策的现状分析 | 第19-42页 |
一、教学计划决策 | 第19-29页 |
(一)对集体备课的认识 | 第19-20页 |
(二)对教案设计的认识 | 第20-22页 |
(三)对教学内容的决策 | 第22-24页 |
(四)对教学目标的决策 | 第24-27页 |
(五)对教学过程的决策 | 第27-29页 |
二、教学互动决策 | 第29-38页 |
(一)教学中的决策重点 | 第29-30页 |
(二)课堂提问 | 第30-32页 |
(三)课堂讨论 | 第32-35页 |
(四)对教学内容的决策 | 第35-37页 |
(五)对课堂纪律的管理 | 第37-38页 |
(六)布置课后作业 | 第38页 |
三、教学评价决策 | 第38-41页 |
(一)对课后反思的认识 | 第38-39页 |
(二)课后反思的内容 | 第39-40页 |
(三)课后反思的形式 | 第40-41页 |
四、小结 | 第41-42页 |
第二章 高中语文教师教学决策存在的问题 | 第42-46页 |
一、教学决策依赖 | 第42-43页 |
(一)集体备课依赖 | 第42页 |
(二)教科书依赖 | 第42-43页 |
(三)专家依赖 | 第43页 |
二、教学决策的经验固化 | 第43-44页 |
(一)教师教学经验决策程式化 | 第43-44页 |
(二)随意性决策 | 第44页 |
(三)锚定情结 | 第44页 |
三、教学思维守旧 | 第44-46页 |
(一)以“教”为中心的决策 | 第45页 |
(二)对知识目标之外的其他目标的忽视 | 第45-46页 |
第三章 高中语文教师教学决策的影响因素 | 第46-49页 |
一、教育行政主管部门方面 | 第46页 |
(一)师资培训的力度不大 | 第46页 |
(二)督查指导不到位 | 第46页 |
二、学校方面 | 第46-47页 |
三、教师方面 | 第47-48页 |
(一)教师教学决策意识薄弱 | 第47页 |
(二)教师决策受到自身知识的限制 | 第47-48页 |
四、学生方面 | 第48-49页 |
第四章 高中语文教师教学决策的改进建议 | 第49-54页 |
一、教育行政主管部门方面 | 第49页 |
(一)深入调研,开展富有针对性的课改培训 | 第49页 |
(二)依托教研,加强对课改工作的督查指导 | 第49页 |
二、学校方面 | 第49-50页 |
(一)积极营造教师合作氛围 | 第49页 |
(二)加强教师合作平台的建设 | 第49-50页 |
(三)增强教师专业引领 | 第50页 |
(四)培养教师群体决策意识 | 第50页 |
三、教师方面 | 第50-53页 |
(一)加强对新课改理念的学习 | 第50-51页 |
(二)扩充教学决策知识 | 第51页 |
(三)提高教学决策的思维能力 | 第51页 |
(四)提高教学决策的实践能力 | 第51-52页 |
(五)积极主动掌握学生的状况 | 第52页 |
(六)培养自我的个体决策反思 | 第52-53页 |
四、学生方面 | 第53-54页 |
结语 | 第54-55页 |
参考文献 | 第55-57页 |
附录一:高中语文教师教学决策调查问卷 | 第57-61页 |
附录二:高中语文教师教学决策访谈提纲 | 第61-62页 |
攻读硕士学位期间发表的论文及参与的科研成果 | 第62-63页 |
致谢 | 第63-64页 |