| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-17页 |
| 1.1 校本课程开发的概念提出与发展 | 第7页 |
| 1.2 地理校本课程开发的意义 | 第7-9页 |
| 1.3 国内外校本课程研究现状及趋势 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国外研究现状及趋势 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状及趋势 | 第10-11页 |
| 1.4 目前存在的问题及其原因 | 第11-13页 |
| 1.4.1 课程设计方面存在的主要问题及其原因 | 第11页 |
| 1.4.2 地理校本课程内容选择存在的主要问题及其原因 | 第11-12页 |
| 1.4.3 地理校本课程教学过程中存在的主要问题及其原因分析 | 第12-13页 |
| 1.5 主要理论依据 | 第13-15页 |
| 1.5.1 多元智慧理论 | 第13页 |
| 1.5.2 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 1.5.3 斯腾豪斯的过程模式理论 | 第14-15页 |
| 1.6 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1.6.1 研究方法与思路 | 第15页 |
| 1.6.2 技术路线 | 第15-16页 |
| 1.6.3 创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 校本课程的开发 | 第17-33页 |
| 2.1 校本课程开发的必要性分析 | 第17页 |
| 2.2 校本课程开发的可行性分析 | 第17-19页 |
| 2.3 地理校本课程开发的基本原则 | 第19-22页 |
| 2.3.1 目标导向性原则 | 第19-20页 |
| 2.3.2 地理性原则 | 第20页 |
| 2.3.3 适应性原则 | 第20-21页 |
| 2.3.4 整合性原则 | 第21页 |
| 2.3.5 实践性原则 | 第21-22页 |
| 2.4 校本课程内容体系构建 | 第22-33页 |
| 2.4.1 校本课程开发学校组织建立 | 第22页 |
| 2.4.2 校本课程的定位和教学目标确定 | 第22-23页 |
| 2.4.3 校本课程内容体系的构建 | 第23-33页 |
| 第三章 校本课程的实施与评价 | 第33-40页 |
| 3.1 校本课程实施 | 第34-36页 |
| 3.1.1 校本课程教学计划安排 | 第34-35页 |
| 3.1.2 校本课程的教学实施策略 | 第35-36页 |
| 3.2 校本课程的评价 | 第36-40页 |
| 3.2.1 课程评价的理论依据 | 第36-37页 |
| 3.2.2 课程自身的评价 | 第37-39页 |
| 3.2.3 学生学习效果的评价 | 第39-40页 |
| 第四章 结论 | 第40-42页 |
| 4.1 取得经验 | 第40页 |
| 4.2 存在问题 | 第40页 |
| 4.3 前景展望 | 第40-41页 |
| 4.4 感谢 | 第41-42页 |
| 附表 | 第42-47页 |
| 附表一 | 第42-43页 |
| 附表二 | 第43-44页 |
| 附表三 | 第44-45页 |
| 附表四 | 第45-46页 |
| 附表五：校本课程学生问卷调查 | 第46-47页 |
| 參考资料 | 第47-48页 |