| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）选题背景 | 第9-10页 |
| （二）研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1．研究目的 | 第10页 |
| 2．研究意义 | 第10-11页 |
| （三）国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1．关于情商培养重要性的研究 | 第11-12页 |
| 2．关于情商培养在思想品德课教学中的重要性以及方法研究 | 第12页 |
| （四）研究内容和研究方法 | 第12-13页 |
| 1．研究内容 | 第12-13页 |
| 2．研究方法 | 第13页 |
| （五）本文的创新之处 | 第13-14页 |
| 一、初中生情商培养的理论基础和意义 | 第14-21页 |
| （一）情商的含义及其与智商的关系 | 第14-16页 |
| 1．情商的内涵 | 第14-15页 |
| 2．情商与智商的关系 | 第15-16页 |
| （二）情商培养的理论基础 | 第16-18页 |
| 1．人的自由全面发展理论 | 第16页 |
| 2．建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 3．多元智力理论 | 第17页 |
| 4．人本主义理论 | 第17-18页 |
| （三）对初中学生进行情商培养的社会必要性 | 第18-19页 |
| 1．对初中学生进行情商培养有利于和谐家庭关系 | 第18页 |
| 2．对初中学生进行情商培养有利于和谐同辈群体的关系 | 第18页 |
| 3．对初中学生进行情商培养有利于减少青少年激情犯罪 | 第18-19页 |
| （四）情商培养对于初中学生身心发展的意义 | 第19-21页 |
| 1．情商培养有利于促进初中学生的智力发展 | 第19页 |
| 2．情商培养有利于激发初中学生的自强意识 | 第19页 |
| 3．情商培养有利于初中学生健康人格的形成 | 第19-20页 |
| 4．情商培养有利于初中学生形成健康的关系网 | 第20-21页 |
| 二、初中思想品德课教学中学生情商培养的必要性和可行性 | 第21-29页 |
| （一）初中思想品德课教学中进行学生情商培养的必要性 | 第21-23页 |
| 1．学生的思想、道德品质与心理、情感品质相互制约 | 第21-22页 |
| 2．培养学生的情商是初中思想品德课教学的应有之意 | 第22页 |
| 3．初中思想品德课教学目标与学生情商培养的目标具有一致性 | 第22-23页 |
| （二）初中思想品德课教学中进行学生情商培养的可行性 | 第23-29页 |
| 1．初中思想品德课教学内容与学生情商培养 | 第23-24页 |
| 2．初中思想品德课教学方式与学生情商培养 | 第24-26页 |
| 3．初中思想品德课任课教师的素养与学生的情商培养 | 第26-29页 |
| 三、初中思想品德课教学中学生情商培养的路径选择 | 第29-36页 |
| （一）完善初中思想品德课教学中实施情商培养的条件 | 第29-30页 |
| 1．实行小班制或分组制，对学生进行有针对性的情商培养 | 第29页 |
| 2．引进教学设备，为创设情商教学情境提供支持 | 第29-30页 |
| 3．重视班风学风建设，为情商培养营造氛围 | 第30页 |
| （二）提升初中思想品德课教师的情商水平 | 第30-31页 |
| 1．初中思想品德课教师情商素养的自我提高 | 第30-31页 |
| 2．学校对初中思想品德课教师情商素养的管理 | 第31页 |
| （三）在思想品德课课堂教学各环节渗透对学生的情商培养 | 第31-34页 |
| 1．备课环节与学生的情商培养 | 第31-32页 |
| 2．导入新课与学生的情商培养 | 第32页 |
| 3．课堂提问、评价与学生的情商培养 | 第32-33页 |
| 4．案例选择、讲解与学生的情商培养 | 第33页 |
| 5．作业布置、批改与学生的情商培养 | 第33-34页 |
| （四）拓展思想品德课教学，通过课外活动培养学生的情商 | 第34-36页 |
| 1．开展宣讲、讲演比赛等活动，加深初中学生对情商的了解 | 第34页 |
| 2．开展读书、读报课外活动，提升初中学生情商培养的意识 | 第34页 |
| 3．开设社会调查课程，增强初中学生情感体验 | 第34-35页 |
| 4．组织参观历史性纪念地，感染初中学生情操 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
