原型范畴理论指导下提高写作表达精准度的实证研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 概述 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 一、英语课程标准中的写作目标 | 第10页 |
| 二、英语写作教学的现状与问题 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 一、目的 | 第11页 |
| 二、意义 | 第11-12页 |
| 第三节 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-26页 |
| 第一节 理论基础 | 第14-17页 |
| 一、历史演变过程 | 第14-15页 |
| 二、原型的具体阐释 | 第15-17页 |
| 第二节 概念界定 | 第17-18页 |
| 一、表达精准度的概念 | 第17页 |
| 二、错误的定义 | 第17-18页 |
| 三、改错练习法的界定 | 第18页 |
| 第三节 国内外原型范畴理论的研究述评 | 第18-22页 |
| 一、国外学者的研究 | 第18-20页 |
| 二、国内学者的研究 | 第20-22页 |
| 第四节 国内外改错练习法的研究述评 | 第22-24页 |
| 一、国外学者的研究 | 第22-23页 |
| 二、国内学者的研究 | 第23-24页 |
| 第五节 小结 | 第24-26页 |
| 第三章研究设计 | 第26-34页 |
| 第一节 实验目的 | 第26页 |
| 第二节 实验假设 | 第26页 |
| 第三节 被试 | 第26-27页 |
| 第四节 研究工具 | 第27-28页 |
| 第五节 研究过程 | 第28-29页 |
| 第六节 实验具体操作过程 | 第29-34页 |
| 一、实验班 | 第30-32页 |
| 二、控制班 | 第32-34页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第34-48页 |
| 第一节 实验前调查问卷的数据收集与分析 | 第34-37页 |
| 第二节 前测试卷的数据收集与分析 | 第37-40页 |
| 一、错误的统计方法 | 第37-38页 |
| 二、前测习作中错误的收集与分析 | 第38-39页 |
| 三、前测习作成绩的收集与分析 | 第39-40页 |
| 第三节 实验后调查问卷的数据收集与分析 | 第40-43页 |
| 第四节 后测试卷的数据收集与分析 | 第43-46页 |
| 一、后测习作中错误的收集与分析 | 第43-44页 |
| 二、后测习作成绩的统计与分析 | 第44-46页 |
| 第五节 讨论 | 第46-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 附录 1 | 第56-58页 |
| 附录 2 | 第58-60页 |
| 附录 3 | 第60-61页 |
| 附录 4 | 第61-62页 |
| 附录 5 | 第62-63页 |
| 附录 6 | 第63-64页 |
| 附录 7 | 第64-65页 |
| 附录 8 | 第65-66页 |
| 附录 9 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第70页 |
