语文智慧课堂及其构建策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1.1 关于“转识成智”的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.1.2 关于教学智慧和智慧型教师的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.1.3 关于智慧课堂的研究 | 第13页 |
| 1.2.1.4 关于语文智慧课堂的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-18页 |
| 第二章 智慧课堂的相关概念及理论依据 | 第18-24页 |
| 2.1 智慧课堂的相关概念 | 第18-21页 |
| 2.1.1 智慧 | 第18-19页 |
| 2.1.1.1 智慧 | 第18页 |
| 2.1.1.2 知识与智慧 | 第18-19页 |
| 2.1.1.3 智力与智慧 | 第19页 |
| 2.1.2 智慧课堂 | 第19-21页 |
| 2.1.2.1 教学智慧 | 第20页 |
| 2.1.2.2 知识课堂与智慧课堂 | 第20-21页 |
| 2.2 智慧课堂的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 学生本位的课程价值取向 | 第21-22页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第22页 |
| 2.2.3 建构主义教育理论 | 第22-24页 |
| 第三章 语文智慧课堂的表征 | 第24-32页 |
| 3.1 语文智慧课堂是激发智慧火花的课堂 | 第24-26页 |
| 3.2 语文智慧课堂是培育学生生活智慧的课堂 | 第26-28页 |
| 3.3 语文智慧课堂是师生之间共同演绎的课堂 | 第28-32页 |
| 第四章 语文知识课堂的主要症结 | 第32-40页 |
| 4.1 教师角色定位缺乏创新 | 第32-34页 |
| 4.1.1 教师是知识传授者 | 第32-33页 |
| 4.1.2 教师是学生管理者 | 第33页 |
| 4.1.3 教师是教案执行者 | 第33-34页 |
| 4.2 学生的学习效能较低 | 第34-37页 |
| 4.2.1 学生的学习热情不高 | 第34-35页 |
| 4.2.2 学生的学习方法欠佳 | 第35页 |
| 4.2.3 学生的创新思维不足 | 第35-37页 |
| 4.3 教学设计模式化 | 第37-40页 |
| 4.3.1 教学目标单一围绕考试设置 | 第37页 |
| 4.3.2 教学内容过分强调书本知识 | 第37-38页 |
| 4.3.3 教学过程中缺乏互动与探究 | 第38页 |
| 4.3.4 教学评价单一和片面化 | 第38-40页 |
| 第五章 语文智慧课堂的构建策略 | 第40-54页 |
| 5.1 施展教师的教学智慧 | 第40-43页 |
| 5.1.1 启而不发，循序渐进 | 第40-41页 |
| 5.1.2 善待差异，因材施智 | 第41页 |
| 5.1.3 扬抑结合，评价中肯 | 第41-42页 |
| 5.1.4 正话戏说，表达得体 | 第42-43页 |
| 5.2 发挥学生的学习智慧 | 第43-46页 |
| 5.2.1 自主演绎，发展个性 | 第43-44页 |
| 5.2.2 自我评价，反思求进 | 第44-46页 |
| 5.2.3 启发心智，发散思维 | 第46页 |
| 5.3 制定科学的教学设计 | 第46-54页 |
| 5.3.1 确立培养学生智慧的教学目标 | 第47-48页 |
| 5.3.2 开发贴近学生生活的教学内容 | 第48-49页 |
| 5.3.3 创设挖掘学生智慧的教学过程 | 第49-51页 |
| 5.3.4 实施促进学生发展的教学评价 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62页 |
