| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、问题提出的背景 | 第8-9页 |
| 二、研究问题 | 第9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 第一章 文献研究 | 第10-16页 |
| 一、优质课堂的界定 | 第10页 |
| 二、优质课堂教学特征的研究 | 第10-12页 |
| （一）理论研究 | 第10-11页 |
| （二）实证研究 | 第11-12页 |
| 三、生物课堂的录像研究 | 第12-16页 |
| （一）国际科学课堂的录像研究 | 第12-15页 |
| （二）国内生物课堂的录像研究 | 第15-16页 |
| 第二章 研究方法及过程 | 第16-24页 |
| 一、研究方法 | 第16页 |
| （一）文献研究法 | 第16页 |
| （二）课堂观察法 | 第16页 |
| （三）比较研究法 | 第16页 |
| 二、分析框架的确定 | 第16-17页 |
| 三、研究对象的选取 | 第17-18页 |
| 四、研究步骤 | 第18-19页 |
| （一）整理资料 | 第18页 |
| （二）观察录像，转录成文字实录 | 第18-19页 |
| （三）初步分析 | 第19页 |
| （四）进行编码，深入分析 | 第19页 |
| 五、编码 | 第19-24页 |
| （一）时间的编码 | 第19-20页 |
| （二）课的结构编码 | 第20-21页 |
| （三）教师提问方式的编码 | 第21-22页 |
| （四）教师反馈方式的编码 | 第22-24页 |
| 第三章 结果与分析 | 第24-45页 |
| 一、教学目标的比较分析 | 第24-25页 |
| 二、课的结构比较分析 | 第25-27页 |
| （一）教学活动的分布情况 | 第25-27页 |
| （二）教学活动的时间分配情况 | 第27页 |
| 三、教学内容的比较分析 | 第27-37页 |
| （一）教学内容与教学目标的一致性 | 第28-30页 |
| （二）教学内容联系生活 | 第30-34页 |
| （三）同一主题下教学内容的特征分析 | 第34-37页 |
| 四、教学方式的比较分析 | 第37-45页 |
| （一）教师的课堂提问水平 | 第37-41页 |
| （二）教师的课堂反馈方式 | 第41-45页 |
| 第四章 结论与建议 | 第45-49页 |
| 一、结论 | 第45-46页 |
| （一）教学目标立足于学生发展，都是可实现的、可操作的 | 第45页 |
| （二）课堂上学生有充足的有效学习时间 | 第45页 |
| （三）教学内容紧密联系生活 | 第45页 |
| （四）提问能有效促进学生的思维发展 | 第45-46页 |
| （五）反馈及时，并能有效促进学生对知识的理解 | 第46页 |
| 二、问题 | 第46-47页 |
| （一）有的教学目标表述不清晰 | 第46页 |
| （二）个别教学内容的设置过于形式化 | 第46页 |
| （三）学生很少在课堂上主动提出问题 | 第46-47页 |
| 三、建议 | 第47-48页 |
| （一）重视提升初中生物教师课堂教学设计的严谨性 | 第47页 |
| （二）教师要善于启发学生提出有质量的生物学问题 | 第47-48页 |
| （三）积极探索多样化的教学方式 | 第48页 |
| 四、研究的反思 | 第48-49页 |
| （一）研究的局限性 | 第48页 |
| （二）对未来研究的展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |