| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 课堂管理 | 第10-11页 |
| 1.2.2 情感策略 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 关于中学课堂管理的理解 | 第12页 |
| 1.3.2 关于课堂管理的现状分析 | 第12-13页 |
| 1.3.3 课堂问题行为产生原因 | 第13-14页 |
| 1.3.4 关于课堂管理的策略运用分析 | 第14-15页 |
| 1.3.5 国外对于课堂管理的理论研究 | 第15页 |
| 1.4 研究意义、目标、内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究目标 | 第16页 |
| 1.4.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 本文结构 | 第17-19页 |
| 2 课堂管理的特点、功能、类型与影响因素 | 第19-23页 |
| 2.1 课堂管理的特点 | 第19页 |
| 2.2 课堂管理的功能 | 第19-20页 |
| 2.3 课堂管理的类型 | 第20-21页 |
| 2.4 课堂管理的影响因素 | 第21-23页 |
| 3 中学课堂管理现状调查及分析 | 第23-35页 |
| 3.1 学生的课堂行为习惯情况调查及分析 | 第23-25页 |
| 3.2 教师的课堂管理情况调查及分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 教师的课堂管理情况调查 | 第25-26页 |
| 3.2.2 针对教师的课堂管理中情感策略运用情况的访谈及分析 | 第26-28页 |
| 3.3 中学课堂管理中学生的不当行为的情感因素原因分析 | 第28-35页 |
| 3.3.1 自我因素 | 第29-32页 |
| 3.3.2 教师因素 | 第32-33页 |
| 3.3.3 家庭因素 | 第33-35页 |
| 4 情感策略在课堂管理中的运用 | 第35-53页 |
| 4.1 情感策略在课堂管理中的运用条件 | 第35-37页 |
| 4.1.1 对学生充满严格的爱 | 第35页 |
| 4.1.2 坚持平等公正的观念 | 第35-36页 |
| 4.1.3 主动情感交往 | 第36页 |
| 4.1.4 用宽容的胸怀和发展的眼光看事情 | 第36-37页 |
| 4.2 课堂管理中的有效的情感策略运用 | 第37-51页 |
| 4.2.1 教师对学生可运用的情感策略 | 第37-48页 |
| 4.2.2 教师对自己可运用的情感策略 | 第48-49页 |
| 4.2.3 教师和学生双向沟通时可运用的情感策略 | 第49-51页 |
| 4.3 情感策略在课堂管理中的运用效果评价 | 第51-53页 |
| 5 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |