| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 五、创新之处 | 第17-20页 |
| 第一章 学生主体课堂中初中生思想品德课学习动机的概述 | 第20-26页 |
| 1.1 核心概念的界定 | 第20-21页 |
| 1.1.1 学生主体课堂 | 第20页 |
| 1.1.2 动机 | 第20-21页 |
| 1.1.3 学习动机 | 第21页 |
| 1.1.4 思想品德课学习动机 | 第21页 |
| 1.2 理论依据 | 第21-22页 |
| 1.2.1 主体性教育理论 | 第21页 |
| 1.2.2 强化动机理论 | 第21-22页 |
| 1.2.3 需要层次理论 | 第22页 |
| 1.2.4 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 1.3 学生主体课堂与学习动机的关系 | 第22-23页 |
| 1.3.1 学生主体课堂的实施为学习动机的激发提供保障 | 第22页 |
| 1.3.2 学习动机的激发为学生主体课堂的实施创造条件 | 第22-23页 |
| 1.4 学生主体课堂中激发初中生思想品德课学习动机的意义 | 第23-26页 |
| 1.4.1 体现新课程改革标准的要求 | 第23-24页 |
| 1.4.2 符合初中生身心发展的特点 | 第24页 |
| 1.4.3 符合思想品德课学科性质的要求 | 第24页 |
| 1.4.4 提高思想品德课的教学效果 | 第24-25页 |
| 1.4.5 有利于学生主体课堂的构建 | 第25-26页 |
| 第二章 学生主体课堂中初中生思想品德课学习动机现状梳理及成因分析 | 第26-32页 |
| 2.1 学生主体课堂中初中生思想品德课学习动机现状梳理 | 第26-27页 |
| 2.1.1 学生学习动机的总体状况 | 第26页 |
| 2.1.2 学生的内部学习动机分析 | 第26-27页 |
| 2.1.3 学生的外部学习动机分析 | 第27页 |
| 2.1.4 学生个体学习动机的特征 | 第27页 |
| 2.2 学生主体课堂中初中生思想品德课学习动机现状的成因分析 | 第27-32页 |
| 2.2.1 学生因素 | 第27-28页 |
| 2.2.2 教师因素 | 第28-29页 |
| 2.2.3 学校因素 | 第29-32页 |
| 第三章 学生主体课堂中激发初中生思想品德课学习动机的原则与策略 | 第32-40页 |
| 3.1 学生主体课堂中激发初中生思想品德课学习动机的原则 | 第32-33页 |
| 3.2 学生主体课堂中激发初中生思想品德课学习动机的策略 | 第33-40页 |
| 3.2.1 学生自身需要不断努力 | 第33-34页 |
| 3.2.2 教师方面需要做出改变 | 第34-36页 |
| 3.2.3 学校方面需要加强管理 | 第36-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
