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高中地理教材中地理学科核心素养的构成研究--以人教版为例

致谢第5-6页
摘要第6-7页
Abstract第7-8页
第1章 绪论第11-19页
    1.1 地理学科核心素养概念界定第11-14页
        1.1.1 地理学科核心素养内涵第11-12页
        1.1.2 地理学科核心素养外延第12-14页
    1.2 地理教材中地理学科核心素养研究现状第14-16页
        1.2.1 国外研究现状第14-15页
        1.2.2 国内研究现状第15-16页
    1.3 高中地理教材中地理学科核心素养构成研究的意义第16-17页
        1.3.1 深化对地理学科核心素养的认识第16-17页
        1.3.2 为设计地理教学策略提供依据第17页
        1.3.3 为地理教材修订提供借鉴第17页
        1.3.4 丰富地理教材分析方法第17页
    1.4 研究思路和方法第17-19页
        1.4.1 研究思路第17-18页
        1.4.2 研究方法第18-19页
第2章 高中地理教材中地理学科核心素养构成分析第19-36页
    2.1 地理学科核心素养要素构成分析第19-27页
        2.1.1 逐章构成分析第19-22页
        2.1.2 逐类构成分析第22-25页
        2.1.3 整体构成分析第25-27页
    2.2 地理学科核心素养要素水平等级构成分析第27-31页
        2.2.1 逐类水平等级构成分析第27-29页
        2.2.2 整体水平等级构成分析第29-31页
    2.3 地理学科核心素养要素内在关系构成分析第31-36页
        2.3.1 人地协调观与其他要素的关系构成分析第31-32页
        2.3.2 综合思维与其他要素的关系构成分析第32-33页
        2.3.3 区域认知与其他要素的关系构成分析第33-34页
        2.3.4 地理实践力与其他要素的关系构成分析第34-36页
第3章 高中地理教材中地理学科核心素养构成特点第36-40页
    3.1 地理学科核心素养培养的侧重点不同第36页
    3.2 地理学科核心素养培养注重基础性第36-37页
    3.3 水平等级分布总体上体现了科学性第37-38页
    3.4 各要素相互联系且综合思维是基础第38-40页
第4章 基于地理学科核心素养的高中地理教材修订建议第40-43页
    4.1 全面协调各要素的培养第40-42页
        4.1.1 加强人地协调观的渗透第40页
        4.1.2 继续注重培养综合思维能力第40-41页
        4.1.3 加强区域认知第41页
        4.1.4 重视培养学生地理实践力第41-42页
    4.2 要素水平等级设计要合理化第42页
        4.2.1 要素纵向设计要合理第42页
        4.2.2 要素横向设计要合理第42页
    4.3 加强各要素相互联系第42-43页
第5章 结论与反思第43-45页
    5.1 结论第43页
    5.2 反思第43-45页
参考文献第45-47页
附录第47-67页
    附录A 地理学科核心素养在人教版高中地理教材中要素构成和水平等级分布第47-58页
    附录B 人教版高中地理教材中地理学科核心素养要素内在关系构成第58-67页
作者简历第67页

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