| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 地理学科核心素养概念界定 | 第11-14页 |
| 1.1.1 地理学科核心素养内涵 | 第11-12页 |
| 1.1.2 地理学科核心素养外延 | 第12-14页 |
| 1.2 地理教材中地理学科核心素养研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 高中地理教材中地理学科核心素养构成研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 深化对地理学科核心素养的认识 | 第16-17页 |
| 1.3.2 为设计地理教学策略提供依据 | 第17页 |
| 1.3.3 为地理教材修订提供借鉴 | 第17页 |
| 1.3.4 丰富地理教材分析方法 | 第17页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 高中地理教材中地理学科核心素养构成分析 | 第19-36页 |
| 2.1 地理学科核心素养要素构成分析 | 第19-27页 |
| 2.1.1 逐章构成分析 | 第19-22页 |
| 2.1.2 逐类构成分析 | 第22-25页 |
| 2.1.3 整体构成分析 | 第25-27页 |
| 2.2 地理学科核心素养要素水平等级构成分析 | 第27-31页 |
| 2.2.1 逐类水平等级构成分析 | 第27-29页 |
| 2.2.2 整体水平等级构成分析 | 第29-31页 |
| 2.3 地理学科核心素养要素内在关系构成分析 | 第31-36页 |
| 2.3.1 人地协调观与其他要素的关系构成分析 | 第31-32页 |
| 2.3.2 综合思维与其他要素的关系构成分析 | 第32-33页 |
| 2.3.3 区域认知与其他要素的关系构成分析 | 第33-34页 |
| 2.3.4 地理实践力与其他要素的关系构成分析 | 第34-36页 |
| 第3章 高中地理教材中地理学科核心素养构成特点 | 第36-40页 |
| 3.1 地理学科核心素养培养的侧重点不同 | 第36页 |
| 3.2 地理学科核心素养培养注重基础性 | 第36-37页 |
| 3.3 水平等级分布总体上体现了科学性 | 第37-38页 |
| 3.4 各要素相互联系且综合思维是基础 | 第38-40页 |
| 第4章 基于地理学科核心素养的高中地理教材修订建议 | 第40-43页 |
| 4.1 全面协调各要素的培养 | 第40-42页 |
| 4.1.1 加强人地协调观的渗透 | 第40页 |
| 4.1.2 继续注重培养综合思维能力 | 第40-41页 |
| 4.1.3 加强区域认知 | 第41页 |
| 4.1.4 重视培养学生地理实践力 | 第41-42页 |
| 4.2 要素水平等级设计要合理化 | 第42页 |
| 4.2.1 要素纵向设计要合理 | 第42页 |
| 4.2.2 要素横向设计要合理 | 第42页 |
| 4.3 加强各要素相互联系 | 第42-43页 |
| 第5章 结论与反思 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43页 |
| 5.2 反思 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-67页 |
| 附录A 地理学科核心素养在人教版高中地理教材中要素构成和水平等级分布 | 第47-58页 |
| 附录B 人教版高中地理教材中地理学科核心素养要素内在关系构成 | 第58-67页 |
| 作者简历 | 第67页 |
