网络语言对初中生日记写作的影响及引导策略
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 第一章 初中生日记写作现状调查 | 第15-29页 |
| 第一节 日记在作文教学中的作用 | 第15-18页 |
| 一、日记的含义 | 第15-16页 |
| 二、日记在作文教学中的作用 | 第16-18页 |
| 第二节 初中生日记中使用网络语言的现状调查 | 第18-25页 |
| 一、网络语言的概念及类型 | 第18-20页 |
| 二、不同学校初中日记使用网络语言的异同 | 第20-21页 |
| 三、样本中网络语言的统计和总结 | 第21-25页 |
| 第三节 教师对网络语言的态度调查 | 第25-29页 |
| 第二章 网络语言对初中生日记写作的影响 | 第29-42页 |
| 第一节 初中生日记使用网络语言的心理归因 | 第29-31页 |
| 一、从众心理 | 第29页 |
| 二、自我表现和自我肯定 | 第29-30页 |
| 三、寻求理解和共鸣 | 第30页 |
| 四、追求新潮和发扬个性 | 第30-31页 |
| 第二节 网络语言对日记语言表达的影响 | 第31-38页 |
| 一、语言戏谑，表达直白口语化 | 第31-32页 |
| 二、语言浮夸，主题虚无 | 第32-35页 |
| 三、网络语言造成日记语法混乱 | 第35-38页 |
| 第三节 网络语言对初中日记写作思维的影响 | 第38-42页 |
| 一、网络语言有利于学生写作具体形象思维的发展 | 第38-39页 |
| 二、网络语言有利于学生写作创造性思维的发展 | 第39-42页 |
| 第三章 教师对初中日记使用网络语言的引导策略 | 第42-51页 |
| 第一节 发现每位学生的写作潜能 | 第42-43页 |
| 第二节 教师要全面了解网络语言，加强网络媒介素养 | 第43-44页 |
| 一、教师参与写作 | 第43-44页 |
| 二、教师加强网络媒介素养 | 第44页 |
| 第三节 规范日记写作，完善日记评价 | 第44-46页 |
| 一、酌情制订写作量和写作内容，鼓励形式多样的写作 | 第44-45页 |
| 二、日记自愿上交 | 第45页 |
| 三、对网络语言要制定规范 | 第45-46页 |
| 四、日记评价原则 | 第46页 |
| 第四节 找寻网络语言与语文知识的相通之处 | 第46-48页 |
| 第五节 利用网络语言发展学生写作个性 | 第48-49页 |
| 第六节 超文本日记写作的构想 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A | 第54-55页 |
| 附录B | 第55-57页 |
| 附录C | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者简历 | 第59页 |
