制度排斥下中西部农村地区代课教师生存困境研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究问题 | 第8页 |
| 1.3 文献综述 | 第8-11页 |
| 1.3.1 对制度排斥的研究 | 第8-10页 |
| 1.3.2 对代课教师的研究 | 第10-11页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.4.1 制度排斥 | 第11-12页 |
| 1.4.2 公办教师 | 第12页 |
| 1.4.3 民办教师 | 第12页 |
| 1.4.4 代课教师 | 第12-13页 |
| 1.5 调研过程与研究方法 | 第13页 |
| 1.5.1 调研过程 | 第13页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.6 篇章结构和框架 | 第13-16页 |
| 1.6.1 篇章结构 | 第13-15页 |
| 1.6.2 文章框架 | 第15-16页 |
| 2 制度排斥下的身份困境 | 第16-22页 |
| 2.1 民办教师的前世今生 | 第16-18页 |
| 2.2 代课教师与民办教师的差别 | 第18页 |
| 2.3 制度排斥下的身份困境 | 第18-22页 |
| 2.3.1 代课教师身份的法理困境 | 第18-19页 |
| 2.3.2 编外身份使代课教师的身份不符合事实 | 第19-20页 |
| 2.3.3 代课教师亦师亦农的模糊身份 | 第20-22页 |
| 3 代课教师身份困境下的生存状况 | 第22-40页 |
| 3.1 生活保障困境 | 第22-29页 |
| 3.1.1 代课教师工资低，收入来源单一 | 第22-26页 |
| 3.1.2 代课教师缺乏社会保障 | 第26-27页 |
| 3.1.3 代课教师居住条件艰苦 | 第27-29页 |
| 3.2 就业保障困境 | 第29-34页 |
| 3.2.1 代课教师职业流动困境 | 第29-31页 |
| 3.2.2 代课教师劳动权益困境 | 第31-34页 |
| 3.3 代课教师职业发展困境 | 第34-40页 |
| 3.3.1 代课教师职业认同困境 | 第34-35页 |
| 3.3.2 代课教师职业发展机会不平等 | 第35-40页 |
| 4 代课教师制度排斥的形成机制 | 第40-50页 |
| 4.1 政策失范 | 第40-43页 |
| 4.1.1 政策独立性不强 | 第40-41页 |
| 4.1.2 政策稳定性差 | 第41-42页 |
| 4.1.3 政策内容和体系有待进一步完善 | 第42-43页 |
| 4.2 政策封闭 | 第43-46页 |
| 4.2.1 民众缺乏利益表达通道 | 第43-45页 |
| 4.2.2 政策的制定和执行缺乏弹性 | 第45-46页 |
| 4.3 政策价值取向偏差 | 第46-48页 |
| 4.3.1 纵向偏差--地方财政负担能力孱弱 | 第46-47页 |
| 4.3.2 横向偏差--政策优惠向城市倾斜 | 第47-48页 |
| 4.4 政策变通 | 第48-50页 |
| 5 完善代课教师制度的对策建议 | 第50-53页 |
| 5.1 完善代课教师相关政策体系 | 第50页 |
| 5.2 建立和完善教育政策的决策体制 | 第50-51页 |
| 5.3 政策制定坚持合理的政策价值取向 | 第51页 |
| 5.4 加强监管和问责，保障政策顺利落实 | 第51-53页 |
| 6 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录A 调查问卷 | 第57-66页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第66-70页 |
| 在学期间发表的学术论文和研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
