| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究缘由 | 第8-10页 |
| ·《英语课程标准》对农村初中英语教师提出了的新要求 | 第8页 |
| ·农村英语教师角色转变存在突出问题 | 第8-9页 |
| ·田家炳项目为农村英语教师角色转变研究提供机会 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究问题、研究内容、研究方法和研究框架 | 第10-12页 |
| ·研究问题 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究框架 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| ·角色、教师角色研究 | 第12-17页 |
| ·国外对教师角色的研究 | 第13-14页 |
| ·国内对教师角色的研究 | 第14-16页 |
| ·国内对教师角色转变的影响因素及对策研究 | 第16-17页 |
| ·语言教师角色研究 | 第17-18页 |
| ·农村英语教师继续教育研究 | 第18-19页 |
| ·本文相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 3 农村初中英语教师角色转变的个案研究设计及分析 | 第20-31页 |
| ·个案研究设计 | 第20-21页 |
| ·研究问题 | 第20页 |
| ·研究对象及方法 | 第20-21页 |
| ·个案的调查结果及分析 | 第21-31页 |
| ·教育理念 | 第21-24页 |
| ·教学方法 | 第24-26页 |
| ·教学评价 | 第26-27页 |
| ·课程资源开发与利用 | 第27-29页 |
| ·自我发展 | 第29-31页 |
| 4 农村初中英语教师角色转变的影响因素及对策 | 第31-45页 |
| ·农村初中英语教师角色转变的影响因素 | 第31-37页 |
| ·地理条件制约 | 第32页 |
| ·教育投入不够 | 第32-34页 |
| ·大班额的影响 | 第34页 |
| ·评价制度不合理 | 第34-35页 |
| ·教师自身条件不足 | 第35-37页 |
| ·农村初中英语教师角色成功转变的应对策略 | 第37-45页 |
| ·加大教育投入，提升英语教育质量 | 第37-40页 |
| ·学校要重视英语教育，创设有利于英语教师发展的环境 | 第40-42页 |
| ·教师积极应对新课程对英语教师提出的新角色要求 | 第42-45页 |
| 5 小结 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-70页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录2 访谈记录 | 第52-70页 |
| 附录3 作者在攻读硕士学位期间发表的论文及参加的科研项目 | 第70页 |
