新课程背景下高一英语情感教学现状及对策研究--以重庆市第一中学为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·论文框架 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-24页 |
| ·英语情感教学的理论基础 | 第11-14页 |
| ·教育心理学基础 | 第11-13页 |
| ·第二语言习得理论 | 第13-14页 |
| ·情感教学 | 第14-24页 |
| ·相关概念界定 | 第14-16页 |
| ·英语教学中的情感因素 | 第16-19页 |
| ·高中英语课程标准中的教学情感目标 | 第19-20页 |
| ·国内外情感教学的研究概况 | 第20-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-36页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·研究目的 | 第24-25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·问卷调查 | 第25页 |
| ·访谈法 | 第25-26页 |
| ·调查结果和分析 | 第26-36页 |
| ·高中英语教学中学生运用情感因素的现状调查 | 第26-29页 |
| ·高一英语教学中教师运用情感因素的现状调查 | 第29-33页 |
| ·分析 | 第33-36页 |
| 4 结果与讨论 | 第36-46页 |
| ·高中一年级学生对情感教学的认识及其现状 | 第36-38页 |
| ·学习动机及自信心 | 第36页 |
| ·学习焦虑 | 第36-37页 |
| ·影响学生学习效果的主要因素 | 第37-38页 |
| ·高中一年级英语教师对情感教学的认识及其现状 | 第38-39页 |
| ·重知轻情 | 第38-39页 |
| ·情感目标 | 第39页 |
| ·教师课堂运用情感教学的情况 | 第39页 |
| ·高一英语课堂的英语情感教学对策 | 第39-46页 |
| ·相关策略的概念 | 第39-41页 |
| ·高一英语课堂的英语情感教学对策 | 第41-46页 |
| 5 结论 | 第46-49页 |
| ·主要发现 | 第46-47页 |
| ·研究的启示 | 第47-48页 |
| ·研究局限和建议 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 附录 1 调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录 2 访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录 3 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第57页 |
