| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第9页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 2.1 国外研究 | 第10-11页 |
| 2.2 国内研究 | 第11-13页 |
| 3 课题研究的相关概念 | 第13-15页 |
| 3.1 形成性评价 | 第13页 |
| 3.2 化学符号 | 第13-15页 |
| 3.2.1 化学符号的概念 | 第13-14页 |
| 3.2.2 化学符号的特点 | 第14页 |
| 3.2.3 化学用语在九年级化学学习中地位 | 第14-15页 |
| 4 课题研究的相关理论依据 | 第15-20页 |
| 4.1 学习迁移理论 | 第15-16页 |
| 4.2 思维导图(Mind Mapping)理论 | 第16-17页 |
| 4.2.1 思维导图的发展 | 第16页 |
| 4.2.2 思维导图的特点 | 第16-17页 |
| 4.3 宏观-微观-符号三重表征理论 | 第17页 |
| 4.4 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 4.5 形成性评价理论 | 第18-20页 |
| 5 九年级化学用语形成性评价的策略 | 第20-23页 |
| 5.1 可视化策略 | 第20页 |
| 5.2 多重联系策略 | 第20-21页 |
| 5.3 以学生为主体策略 | 第21页 |
| 5.4 练习——反馈策略 | 第21-23页 |
| 6 九年级化学用语形成性评价的实验研究 | 第23-50页 |
| 6.1 本研究的应用分析 | 第23页 |
| 6.2 实验过程 | 第23页 |
| 6.2.1 研究的任务、时间和对象 | 第23页 |
| 6.2.2 实验的步骤 | 第23页 |
| 6.3 具体实例1 | 第23-32页 |
| 6.3.1 “元素”形成性评价具体实例研究 | 第23-24页 |
| 6.3.2 “元素”的教学设计(见表6-1) | 第24-29页 |
| 6.3.3 “元素知识”形成性评价问卷设计 | 第29-30页 |
| 6.3.4 “元素知识”形成性评价问卷数据统计与分析 | 第30-31页 |
| 6.3.5 结果讨论 | 第31页 |
| 6.3.6 影响和作用 | 第31-32页 |
| 6.4 具体实例2 | 第32-40页 |
| 6.4.1 “化学式与化合价”形成性评价具体实例研究 | 第32页 |
| 6.4.2 “化学式与化合价”的教学设计(见表6-7) | 第32-38页 |
| 6.4.3 “化学式与化合价”形成性评价问卷设计 | 第38页 |
| 6.4.4 相关数据的统计与分析 | 第38-39页 |
| 6.4.5 结果讨论 | 第39-40页 |
| 6.4.6 影响和作用 | 第40页 |
| 6.6 具体实例3 | 第40-47页 |
| 6.6.1 “如何正确书写化学方程式”形成性评价具体实例研究 | 第40页 |
| 6.6.2 “如何正确书写化学方程式”的教学设计(见表6-12) | 第40-44页 |
| 6.6.3 形成性评价问卷设计 | 第44页 |
| 6.6.4 评价问卷数据统计与分析 | 第44-46页 |
| 6.6.5 结果讨论 | 第46页 |
| 6.6.6 影响和作用 | 第46-47页 |
| 6.7 实验结果与分析 | 第47-50页 |
| 7 研究结论 | 第50-51页 |
| 7.1 结论 | 第50页 |
| 7.2 本研究的反思 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-55页 |
| 附录2 | 第55-56页 |
| 附录3 | 第56-57页 |
| 附录4 | 第57-64页 |
| 附录5 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
