教育激励理论在初中班级管理中的运用探究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-15页 |
| 一. 选题的背景 | 第8-14页 |
| （一） 概念的界定 | 第8-9页 |
| （二） 初中班级管理面临的新形势、新要求 | 第9-11页 |
| （三） 初中班级管理的现状与问题 | 第11-14页 |
| 二. 选题的意义 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 一. 中国教育激励理论 | 第15-17页 |
| （一） 孔子的教育思想 | 第15-16页 |
| （二） 叶圣陶的教育思想 | 第16-17页 |
| 二. 西方教育激励理论 | 第17-21页 |
| （一） 发展心理学 | 第17-18页 |
| （二） 皮格马利翁效应 | 第18-19页 |
| （三） 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| （四） 赫茨伯格的双因素激励理论 | 第20-21页 |
| 第三章 教育激励理论在初中班级管理中的运用目标 | 第21-25页 |
| 一. 初中班级管理需要和适用的教育激励理论 | 第21-23页 |
| （一） 因材施教教育激励理论 | 第21页 |
| （二） 榜样教育激励理论 | 第21-22页 |
| （三） 启发式教育激励理论 | 第22页 |
| （四） 期望教育激励理论 | 第22页 |
| （五） 双因素教育激励理论 | 第22-23页 |
| 二. 运用教育激励理论优化初中班级管理的目标 | 第23-25页 |
| （一） 调动学生的积极性、主动性和创造性 | 第23-24页 |
| （二） 建设健康向上、充满活力的班集体 | 第24页 |
| （三） 提高教育质量，促进学生全面发展和个性发展 | 第24-25页 |
| 第四章 教育激励理论在初中班级管理中的运用策略 | 第25-39页 |
| 一. 目标激励 | 第25-27页 |
| 二. 班主任言行激励 | 第27-28页 |
| 三. 关怀激励 | 第28-30页 |
| 四. 榜样激励 | 第30-31页 |
| 五. 奖惩激励 | 第31-32页 |
| 六. 自我评价激励 | 第32-34页 |
| 七. 互动激励 | 第34-35页 |
| 八. 责任激励 | 第35-37页 |
| 九. 民主参与激励 | 第37-39页 |
| 第五章 教育激励理论在初中班级管理中的运用案例 | 第39-45页 |
| 一. 因材施教初见成效 | 第39-40页 |
| 二. 榜样力量无穷大 | 第40-41页 |
| 三. 人人站好一班岗 | 第41-42页 |
| 四. 痛并快乐着 | 第42-45页 |
| 第六章 研究结论 | 第45-49页 |
| 一. 总结 | 第45-47页 |
| 二. 体会 | 第47-48页 |
| 三. 有待于讨论的问题 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
