| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第6-10页 |
| 一、选题缘起 | 第6-7页 |
| 二、研究意义 | 第7页 |
| 三、研究现状综述 | 第7-8页 |
| 四、研究方法与思路 | 第8-10页 |
| 第一章 中小学音乐校本课程的理论基础 | 第10-14页 |
| 第一节 校本课程与音乐校本课程 | 第10-11页 |
| 一、校本课程与音乐校本课程 | 第10页 |
| 二、我国校本课程与音乐校本课程的发展 | 第10-11页 |
| 第二节 音乐校本课程对本民族文化传承的意义 | 第11-13页 |
| 一、民族文化传承所面对的挑战 | 第11-12页 |
| 二、中小学音乐校本课程对本民族文化传承的价值和意义 | 第12-13页 |
| 小结 | 第13-14页 |
| 第二章 贵州省台江县中小学音乐校本课程的现状调查 | 第14-27页 |
| 第一节 台江县民间音乐资源概况 | 第14-16页 |
| 一、台江县概况 | 第14-15页 |
| 二、台江县民间音乐的主要类别 | 第15-16页 |
| 三、台江县民间音乐的主要社会功能 | 第16页 |
| 第二节 台江县中小学音乐校本课程开发的现状描述 | 第16-23页 |
| 一、台江县中小学校本课程开发实地调查 | 第16-21页 |
| 二、台江县中小学音乐校本课程开发实施概况综述 | 第21-23页 |
| 第三节 台江县中小学音乐校本课程开发的现状评述 | 第23-26页 |
| 一、民族音乐身份认同感提升 | 第23-24页 |
| 二、教学实践与师生生活联系密切 | 第24页 |
| 三、课程内容与教师资源的本土性 | 第24页 |
| 四、不足与缺失 | 第24-26页 |
| 小结 | 第26-27页 |
| 第三章 基于本民族文化传承的音乐校本课程建设 | 第27-39页 |
| 第一节 基于本民族文化的音乐校本课程资源的开发与优化 | 第27-31页 |
| 一、本土音乐课程资源的选择原则 | 第27-28页 |
| 二、作为本民族音乐“操作者”的教师资源 | 第28-29页 |
| 三、口传艺术的教材建设 | 第29-31页 |
| 第二节 基于本民族文化的音乐校本课程形式的整合与拓展 | 第31-34页 |
| 一、音乐校本课程的形式 | 第31-32页 |
| 二、整合课程形式，促进民间音乐传承 | 第32-33页 |
| 三、拓展课程形式，有利传统文化认知 | 第33-34页 |
| 第三节 音乐校本课程与其他文化的紧密结合 | 第34-35页 |
| 一、音乐与民族其他文化的关系 | 第34页 |
| 二、音乐课程与其他文化的紧密结合 | 第34-35页 |
| 第四节 音乐校本课程教学方法的“原生性” | 第35-36页 |
| 一、继承民间传承模式 | 第35-36页 |
| 二、在民间传承基础上的发展 | 第36页 |
| 第五节 音乐校本课程评价的有效性 | 第36-38页 |
| 一、学校评价与民间评价的有机结合 | 第36-37页 |
| 二、确立合理的评价方法 | 第37页 |
| 三、构建系统的评价体系 | 第37-38页 |
| 小结 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
