| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-18页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-8页 |
| (一) 家长教育素养参差不齐 | 第7页 |
| (二) 正规教育体系中家长教育缺失 | 第7-8页 |
| (三) 非正式学习是有效利用碎片化时间的学习方式 | 第8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究目的 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 三、相关的核心概念 | 第9-12页 |
| (一) 非正式学习 | 第9-10页 |
| (二) 家长 | 第10页 |
| (三) 家长学习 | 第10-11页 |
| (四) 家庭教育 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-16页 |
| (一) 家长教育的意义研究 | 第12-13页 |
| (二) 家长教育的问题研究 | 第13-14页 |
| (三) 关于家长教育中非正式学习研究 | 第14-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 文献法 | 第16页 |
| (二) 问卷调查法 | 第16页 |
| (三) 访谈调查法 | 第16-17页 |
| 六、研究内容 | 第17-18页 |
| 第二章 家长非正式学习的理论基础 | 第18-22页 |
| 一、成人学习的理论 | 第18-19页 |
| (一) 成人能够学习 | 第18页 |
| (二) 成人需要学习 | 第18-19页 |
| 二、非正式学习理论 | 第19-22页 |
| (一) 非正式学习的特点 | 第20页 |
| (二) 非正式学习的形式 | 第20-22页 |
| 第三章 小学生家长非正式学习现状调查 | 第22-39页 |
| 一、调查背景 | 第22页 |
| 二、研究设计 | 第22-23页 |
| (一) 问卷调查法 | 第22-23页 |
| (二) 访谈法 | 第23页 |
| 三、调查过程 | 第23-24页 |
| 四、小学生家长非正式学习现状调查结果 | 第24-39页 |
| (一) N小学生家长的基本情况 | 第24-28页 |
| (二) 家长非正式学习的意识 | 第28-30页 |
| (三) 家长非正式学习的目标 | 第30-31页 |
| (四) 家长非正式学习的内容 | 第31页 |
| (五) 家长非正式学习的途径 | 第31-36页 |
| (六) 家长非正式学习的家庭支持条件 | 第36-37页 |
| (七) 家长非正式学习效果 | 第37-39页 |
| 第四章 小学生家长非正式学习的问题及原因分析 | 第39-47页 |
| 一、家长缺乏主动学习的意识 | 第39-41页 |
| 二、家长学习的时间和精力不足 | 第41-42页 |
| 三、家长非正式学习能力相对薄弱 | 第42-43页 |
| 四、家长非正式学习的网络信息素养不高 | 第43-45页 |
| 五、家长学习内容单一 | 第45-47页 |
| 第五章 促进小学生家长非正式学习的对策 | 第47-56页 |
| 一、转变观念,认识家长非正式学习的价值 | 第47-48页 |
| 二、加强家长之间互动交流,促进家庭教育知识的不断积累 | 第48-50页 |
| 三、利用现有资源,创建非正式学习共同体 | 第50-53页 |
| (一) 学校为家长学习共同体创建提供支持 | 第50-51页 |
| (二) 社区活动团体成为组建家长非正式学习共同体的载体 | 第51-53页 |
| 四、筛选合适的网络学习资源,提升家长网络信息素养 | 第53页 |
| 五、发挥政府宏观调控功能,保障家长非正式学习的有效资源 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
