赫胥黎自由教育思想探析
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| 二、选题意义 | 第10-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| 五、研究创新 | 第18-19页 |
| 第一章 赫胥黎自由教育思想产生的背景 | 第19-36页 |
| 第一节、19世纪英国教育的发展 | 第19-24页 |
| 第二节、19世纪英国主要教育思想 | 第24-36页 |
| 一、功利主义思想 | 第24-29页 |
| 二、古典教育思想 | 第29-33页 |
| 三、科学教育思想 | 第33-34页 |
| 四、主要教育思想的联系、区别与评价 | 第34-36页 |
| 第二章 赫胥黎自由教育思想的分析和比较 | 第36-55页 |
| 第一节、赫胥黎自由教育思想的分析 | 第36-48页 |
| 一、赫胥黎的科学教育思想 | 第36-40页 |
| 二、赫胥黎的自由教育思想 | 第40-42页 |
| 三、科学教育与自由教育的关系 | 第42-44页 |
| 四、以科学教育为核心的自由教育的制度安排 | 第44-48页 |
| 第二节、赫胥黎与斯宾塞教育思想的比较 | 第48-55页 |
| 一、赫胥黎与斯宾塞教育思想的相同 | 第48-51页 |
| 二、赫胥黎与斯宾塞教育思想的区别 | 第51-55页 |
| 第三章 赫胥黎自由教育思想的评价和启示 | 第55-64页 |
| 第一节、赫胥黎自由教育思想的评价 | 第55-58页 |
| 一、赫胥黎自由教育思想的先进性 | 第55-57页 |
| 二、赫胥黎自由教育思想的局限性 | 第57-58页 |
| 第二节、赫胥黎自由教育思想的启示 | 第58-64页 |
| 一、科学教育 | 第58-60页 |
| 二、文理教育 | 第60-61页 |
| 三、大学教育与技术教育 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
