| 致谢 | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第1章 绪论 | 第20-39页 |
| 1.1 研究缘起和研究意义 | 第20-23页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第20-22页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第22-23页 |
| 1.2 国内外研究述评 | 第23-34页 |
| 1.2.1 语言政策与语言规划 | 第23-28页 |
| 1.2.2 韩国语言政策 | 第28-33页 |
| 1.2.3 小结 | 第33-34页 |
| 1.3 研究范围与研究问题 | 第34-35页 |
| 1.3.1 研究范围 | 第34页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第34-35页 |
| 1.3.3 研究问题 | 第35页 |
| 1.4 研究方法与资料收集 | 第35-36页 |
| 1.5 研究思路 | 第36-37页 |
| 1.6 创新点及不足之处 | 第37-39页 |
| 1.6.1 创新点 | 第37-38页 |
| 1.6.2 不足之处 | 第38-39页 |
| 第2章 相关概念及分析框架 | 第39-59页 |
| 2.1 相关概念 | 第39-52页 |
| 2.1.1 民族认同与国家认同 | 第39-43页 |
| 2.1.2 多元文化认同 | 第43-45页 |
| 2.1.3 语言与认同 | 第45-49页 |
| 2.1.4 世界公民 | 第49-52页 |
| 2.2 分析框架 | 第52-59页 |
| 2.2.1 语言政策的主体和客体 | 第52-53页 |
| 2.2.2 语言政策的价值取向和动因机制 | 第53-56页 |
| 2.2.3 语言政策的效果评价 | 第56-57页 |
| 2.2.4 分析框架构建 | 第57-59页 |
| 第3章 韩国的国语政策 | 第59-84页 |
| 3.1 日本殖民地时期的国语发展 | 第59-62页 |
| 3.2 重建民族身份的国语醇化政策 | 第62-73页 |
| 3.2.1 国语醇化运动的背景 | 第62-63页 |
| 3.2.2 国语醇化运动的发展过程 | 第63-67页 |
| 3.2.3 国语醇化运动的主要内容 | 第67-71页 |
| 3.2.4 对国语醇化运动的评价 | 第71-73页 |
| 3.3 强化民族认同的韩文专用政策 | 第73-84页 |
| 3.3.1 汉字在朝鲜半岛的传播及使用 | 第73-75页 |
| 3.3.2 韩文专用政策的背景 | 第75页 |
| 3.3.3 韩文专用政策的发展过程及内容 | 第75-80页 |
| 3.3.4 对韩文专用政策的评价 | 第80-84页 |
| 第4章 移民及其子女语言教育政策 | 第84-124页 |
| 4.1 多元文化社会的形成及现状 | 第84-91页 |
| 4.1.1 多元文化社会的形成 | 第84-87页 |
| 4.1.2 多元文化家庭的现状 | 第87-91页 |
| 4.2 强势民族认同下的单语教育政策 | 第91-107页 |
| 4.2.1 单语教育政策背景 | 第91-94页 |
| 4.2.2 单语教育政策内容及实施 | 第94-103页 |
| 4.2.3 单语教育政策效果及评价 | 第103-107页 |
| 4.3 强势民族认同影响下的“有限制的双语教育”政策 | 第107-124页 |
| 4.3.1 双语教育政策出台背景 | 第107-111页 |
| 4.3.2 双语教育政策内容及实施 | 第111-120页 |
| 4.3.3 双语教育政策效果及评价 | 第120-124页 |
| 第5章 外语教育政策 | 第124-153页 |
| 5.1 外语教育的发展历程回顾 | 第124-127页 |
| 5.1.1 英语教育的发展历程 | 第124-126页 |
| 5.1.2 第二外语教育的发展历程 | 第126-127页 |
| 5.2 全球化时代“权力认同”主导下的外语教育政策 | 第127-144页 |
| 5.2.1 外语教育政策出台的背景 | 第128-131页 |
| 5.2.2 五次英语教育课程的内容及实施 | 第131-139页 |
| 5.2.3 《强化公共英语方案》的内容及实施 | 第139-144页 |
| 5.3 外语教育政策的评价 | 第144-153页 |
| 第6章 韩国当前面临的语言问题及启示 | 第153-174页 |
| 6.1 母语安全危机 | 第153-159页 |
| 6.1.1 母语的四大安全问题 | 第153-157页 |
| 6.1.2 加强母语规划 | 第157-159页 |
| 6.2 多元文化家庭的语言权利和语言资源问题 | 第159-167页 |
| 6.2.1 语言权利和语言资源 | 第160-163页 |
| 6.2.2 树立语言权利和语言平等意识 | 第163-167页 |
| 6.3 英语教育的“费时低效”问题 | 第167-171页 |
| 6.3.1“费时低效”、“哑巴英语” | 第167-168页 |
| 6.3.2 对英语正确定位，革新英语评价体系 | 第168-171页 |
| 6.4 语言文化单一性问题 | 第171-174页 |
| 6.4.1 外语语种单一，国家外语能力不足 | 第171页 |
| 6.4.2 文化多样性差，对多元文化的包容度低 | 第171-172页 |
| 6.4.3 开展多元外语和多元文化教育 | 第172-174页 |
| 第7章 结语 | 第174-177页 |
| 参考文献 | 第177-186页 |
| 附录 | 第186-193页 |