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对大学生班级凝聚力和人际关系的班级团体辅导干预研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
1 前言第9-11页
    1.1 研究背景第9-10页
    1.2 研究意义第10-11页
        1.2.1 理论意义第10页
        1.2.2 实践意义第10-11页
2 研究综述第11-18页
    2.1 班级凝聚力的综述第11-13页
        2.1.1 班级凝聚力的概念第11页
        2.1.2 班级凝聚力的测量第11-12页
        2.1.3 班级凝聚力的相关研究第12-13页
    2.2 人际关系的综述第13-14页
        2.2.1 人际关系的概念第13页
        2.2.2 人际关系测量第13-14页
        2.2.3 人际关系的相关研究第14页
    2.3 团体辅导的综述第14-16页
        2.3.1 团体辅导的概念第14-15页
        2.3.2 团体辅导的基本理论第15-16页
        2.3.3 团体辅导的相关研究第16页
    2.4 班级凝聚力和人际关系的相关研究第16-17页
    2.5 国内外研究的评价第17-18页
3 研究设计第18-20页
    3.1 研究目的第18页
    3.2 研究假设第18页
    3.3 研究方法第18-20页
        3.3.1 被试第18页
        3.3.2 研究工具第18-19页
        3.3.3 研究设计第19页
        3.3.4 统计方法第19-20页
4 研究程序第20-24页
    4.1 团体辅导前的准备第20-21页
        4.1.1 对实验班和控制班进行前测第20页
        4.1.2 对学生进行访谈第20-21页
    4.2 班级团体辅导方案第21-23页
        4.2.1 设计依据第21页
        4.2.2 设计思路第21-22页
        4.2.3 方案设计第22-23页
    4.3 班级团体辅导的实施第23-24页
5 研究结果第24-32页
    5.1 量化结果第24-28页
        5.1.1 实验班和控制班前测比较第24页
        5.1.2 实验班和控制班后测比较第24-25页
        5.1.3 控制班前后测比较第25-26页
        5.1.4 实验班前后测比较第26-27页
        5.1.5 实验班前测和追踪后测结果分析第27-28页
    5.2 班级团体辅导反馈结果和过程分析第28-32页
        5.2.1 团体活动反馈表第28-31页
        5.2.2 对班级团体辅导干预过程的分析第31-32页
6 讨论第32-36页
    6.1 班级团体辅导对班级凝聚力的影响第32页
    6.2 班级团体辅导对大学生人际关系的影响第32-33页
    6.3 启示第33-34页
    6.4 研究的不足第34-35页
    6.5 研究的展望第35-36页
7 结论第36-37页
参考文献第37-42页
附录第42-51页
致谢第51页

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