| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第11-18页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第17-18页 |
| 2. 高中区域地理及“6+1”课堂模式概述 | 第18-27页 |
| 2.1 高中区域地理概述 | 第18-19页 |
| 2.1.1 高中区域地理教学内容 | 第18页 |
| 2.1.2 高中区域地理特点 | 第18-19页 |
| 2.1.3 高中区域地理教学现状 | 第19页 |
| 2.2 “6+1”课堂模式概述 | 第19-25页 |
| 2.2.1 “6+1”课堂模式的实施背景 | 第19-20页 |
| 2.2.2 “6+1”课堂模式的特点 | 第20-25页 |
| 2.3 “6+1”课堂模式应用的理论基础 | 第25-27页 |
| 2.3.1 有意义学习理论 | 第25页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第25页 |
| 2.3.3 人本主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2.3.4 地理课程与教学论 | 第26-27页 |
| 3. 高中区域地理“6+1”课堂模式实施效果分析 | 第27-34页 |
| 3.1 实验目的 | 第27页 |
| 3.2 实验设计 | 第27-28页 |
| 3.2.1 实验方法与思路 | 第27-28页 |
| 3.2.2 实验对象选择 | 第28页 |
| 3.2.3 实验变量控制 | 第28页 |
| 3.3 实验结果分析 | 第28-34页 |
| 3.3.1 成绩数据统计结果分析 | 第28-29页 |
| 3.3.2 问卷调查的结果分析 | 第29-33页 |
| 3.3.3 师生访谈的结果分析 | 第33-34页 |
| 4. 高中区域地理“6+1”课堂模式实施评价与改进研究 | 第34-38页 |
| 4.1 “6+1”课堂模式在高中区域地理教学中的实用价值 | 第34页 |
| 4.2 “6+1”课堂模式在高中区域地理教学中存在的问题 | 第34-35页 |
| 4.2.1 学生自身知识体系不完善 | 第34-35页 |
| 4.2.2 小组讨论徒具形式,教学活动展开不充分 | 第35页 |
| 4.2.3 导学案质量有待提高 | 第35页 |
| 4.2.4 课堂教学时间难以把控 | 第35页 |
| 4.3 “6+1”课堂模式在高中区域地理教学中的改进建议 | 第35-38页 |
| 4.3.1 教师应提高自身教学水平与素质 | 第35-36页 |
| 4.3.2 小组讨论落到实处 | 第36页 |
| 4.3.3 提高导学案质量 | 第36-37页 |
| 4.3.4 灵活实施该课堂模式 | 第37-38页 |
| 5. 结论与展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
