| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-24页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-24页 |
| 1.2.1 有关效能认同概念的定义研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 有关体育课程建设的相关研究 | 第13-16页 |
| 1.2.3 有关高校体育各专业方向课程建设研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2.4 有关体育学科研究生课程建设现状 | 第20-24页 |
| 2 研究对象与方法 | 第24-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第24页 |
| 2.2 研究方法 | 第24-27页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第24页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第24-26页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第26-27页 |
| 3 结果与分析 | 第27-54页 |
| 3.1 体育院校体育人文社会学专业课程建设情况效能认同分析 | 第27-49页 |
| 3.1.1 不同院校体育人文社会学课程建设的课程效能认同差异分析 | 第27-30页 |
| 3.1.2 不同性别教师在体育人文社会学课程建设的课程效能认同上的差异分析 | 第30-32页 |
| 3.1.3 不同学历教师在体育人文社会学课程建设的课程效能认同上的差异分析 | 第32-35页 |
| 3.1.4 不同教龄教师在体育人文社会学课程建设的课程效能认同上的差异分析 | 第35-40页 |
| 3.1.5 不同职称教师在体育人文社会学课程建设的课程效能认同上的差异分析 | 第40-42页 |
| 3.1.6 不同年龄教师在体育人文社会学课程建设的课程效能认同上的差异分析 | 第42-47页 |
| 3.1.7 体育院校体育人文社会学课程建设的课程效能认同总体分析 | 第47-49页 |
| 3.2 基于效能认同的体育院校体育人文社会学专业硕士研究生课程建设策略 | 第49-54页 |
| 3.2.1 公共基础课程建设策略分析 | 第49页 |
| 3.2.2 核心课程群建设策略分析 | 第49-50页 |
| 3.2.3 示范课程建设策略分析 | 第50页 |
| 3.2.4 交叉学科课程建设策略分析 | 第50-51页 |
| 3.2.5 课程体系贯通建设策略分析 | 第51页 |
| 3.2.6 教学方法和教学手段建设策略分析 | 第51页 |
| 3.2.7 教材建设策略分析 | 第51-52页 |
| 3.2.8 课程与教学评价和质量保障体系建设策略分析 | 第52页 |
| 3.2.9 课程教学网络平台和课程资源建设策略分析 | 第52页 |
| 3.2.10 课程与教学规范体系建设策略分析 | 第52-53页 |
| 3.2.11 研究生导师队伍建设策略分析 | 第53-54页 |
| 4 结论与建议 | 第54-57页 |
| 4.1 结论 | 第54-55页 |
| 4.2 建议 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附件 | 第60-67页 |
| 附录 1 | 第60-61页 |
| 附录 2 | 第61-62页 |
| 附录 3 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
