中学思想政治课学生学习行为设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一、选题的缘由及研究意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究方法与基本思路 | 第11-13页 |
| 第一章 中学思想政治课学生学习行为设计概述 | 第13-19页 |
| 一、学生学习行为的含义及特点 | 第13-14页 |
| （一）情境性 | 第13页 |
| （二）可塑性 | 第13-14页 |
| （三）自主性 | 第14页 |
| 二、学生学习行为基本概况 | 第14-16页 |
| （一）单一的认知方式，学习动力减弱 | 第15页 |
| （二）学习兴趣较为低迷，学习习惯不良 | 第15-16页 |
| 三、学生学习行为设计的重要性 | 第16-19页 |
| （一）是实现知识内外价值统一的要求 | 第16页 |
| （二）是满足学生自我发展的需要 | 第16-19页 |
| 第二章 中学思想政治课学生学习行为成因分析 | 第19-23页 |
| 一、学生个人因素 | 第19-20页 |
| （一）性别与性格差异 | 第19-20页 |
| （二）心理特征与个人品质差异 | 第20页 |
| 二、教师个人因素 | 第20-21页 |
| 三、教学环境因素 | 第21-23页 |
| 第三章 中学思想政治课学生学习行为设计方法 | 第23-41页 |
| 一、设计学习目标 | 第23-26页 |
| （一）树立明确的学习目标 | 第23-24页 |
| （二）细化学习目标，巧用导学案 | 第24-25页 |
| （三）学习活动目标化 | 第25-26页 |
| 二、安排学习内容 | 第26-29页 |
| （一）以知识点为中心进行设计 | 第26-27页 |
| （二）以学生心理及其生活为中心进行设计 | 第27-28页 |
| （三）采用融合本土资源升华教材主题进行设计 | 第28-29页 |
| 三、巧设情境，提高学习兴趣 | 第29-31页 |
| （一）引导学生进入情境 | 第30页 |
| （二）鼓励学生带着问题分析情境 | 第30页 |
| （三）帮助学生运用知识回归情境 | 第30-31页 |
| 四、注重学以致用，驱动学习动力 | 第31-36页 |
| （一）挖掘与分析教材，拓展实践性知识 | 第32-33页 |
| （二）选取生活素材，设计探究与分享活动 | 第33-34页 |
| （三）开展体验式学习，参与生活体验 | 第34-36页 |
| 五、培养良好学习习惯 | 第36-41页 |
| （一）增强学习获得感，形成正确的自我归因习惯 | 第36页 |
| （二）提倡提问式学习，形成主动参与课堂的习惯 | 第36-38页 |
| （三）分类总结，形成学会做笔记的习惯 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附件 | 第48页 |
