| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一)选题的目的 | 第9页 |
| (二)选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| (三)国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第10页 |
| 2.国内研究现状 | 第10-12页 |
| (四)研究方法 | 第12页 |
| 1.文献研究法 | 第12页 |
| 2.案例研究法 | 第12页 |
| 3.行动研究法 | 第12页 |
| (五)创新之处 | 第12-13页 |
| 一、班内分层教学模式概述 | 第13-17页 |
| （一）班内分层教学的涵义 | 第13页 |
| （二）思想政治课实施班内分层教学的理论依据 | 第13-14页 |
| 1. 因材施教理论 | 第13页 |
| 2. 最近发展区理论 | 第13-14页 |
| 3.“教学形式最优化”理论 | 第14页 |
| 4. 掌握学习理论 | 第14页 |
| 5. 多元智能理论 | 第14页 |
| （三）班内分层教学的优点 | 第14-16页 |
| 1.有效的贯彻了新课程改革理念 | 第14-15页 |
| 2.有利于加快教师专业成长 | 第15页 |
| 3.有利于实现学生全面发展 | 第15页 |
| 4.契合思想政治学科特点 | 第15-16页 |
| （四）班内分层教学的操作原则 | 第16-17页 |
| 1.全体性原则 | 第16页 |
| 2.因材施教原则 | 第16页 |
| 3.激励原则 | 第16-17页 |
| 4.动态性原则 | 第17页 |
| 二、实施高中《经济生活》班内分层教学的策略 | 第17-29页 |
| （一）学生分层 | 第17-19页 |
| 1.学生分层的标准 | 第17-18页 |
| 2.学生分层的形式 | 第18-19页 |
| 3.学生分层的注意事项 | 第19页 |
| （二）教学目标分层 | 第19-21页 |
| 1.教学目标分层的依据 | 第19-20页 |
| 2.教学目标分层的基本要求 | 第20-21页 |
| （三）备课与教学内容分层 | 第21-22页 |
| 1.备课班内分层 | 第21页 |
| 2.教学内容班内分层 | 第21-22页 |
| （四）分层教学在教学过程中的具体实施 | 第22-26页 |
| 1.分层教学采用适当教学方法 | 第22-23页 |
| 2.基本步骤 | 第23-26页 |
| （五）教学评价与课后作业分层 | 第26-29页 |
| 1.课后作业分层 | 第26-28页 |
| 2.教学评价分层 | 第28-29页 |
| 三、班内分层教学在高中《经济生活》教学中的实践效果及改进措施 | 第29-34页 |
| (一)班内分层教学的效果分析 | 第29-30页 |
| 1. 班内分层教学促进学生发展 | 第29页 |
| 2. 班内分层教学促进教师成长 | 第29-30页 |
| (二)班内分层教学存在的问题与困境 | 第30页 |
| (三)有效在《经济生活》教学中实施分层教学的对策 | 第30-34页 |
| 1.注意教材内容的更新,适时更新教学内容 | 第30-31页 |
| 2.提高思政教师职业素养,树立终身学习理念 | 第31页 |
| 3.积极创设思想政治课教师实施班内分层教学的教学环境 | 第31-34页 |
| 结束语 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 攻读学位期间发表的学术著作 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |