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中学历史教师专业发展视角下的历史教育叙事研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
绪论第9-16页
    一、选题缘由第9-10页
        (一)基于教育界对教师专业发展问题的关注第9页
        (二)基于教育研究范式的转变第9-10页
        (三)基于历史教育叙事研究的发展第10页
    二、研究意义第10-11页
        (一)理论意义第10页
        (二)实践意义第10-11页
    三、研究概况第11-16页
        (一)教育叙事研究概况第11-13页
        (二) 历史教育叙事研究概况第13-14页
        (三)“历史教育叙事研究与历史教师专业发展”研究概况第14-16页
第一章 历史教育叙事研究概述第16-23页
    一、历史教育叙事研究的相关概念界定第16-19页
        (一)叙事第16页
        (二)叙事研究第16-17页
        (三)教育叙事研究第17页
        (四)历史教育叙事研究第17-19页
    二、历史教育叙事研究的理论基础第19-20页
        (一)叙事学第19页
        (二)现象学第19页
        (三)解释学第19-20页
        (四)后现代主义理论第20页
    三、历史教育叙事研究的特点第20-23页
        (一)人文性第20-21页
        (二)真实性第21页
        (三)开放性第21-22页
        (四)归纳性第22页
        (五)反思性第22-23页
第二章 历史教育叙事研究对中学历史教师专业发展的意义第23-28页
    一、有助于提升历史教师的科研能力第23-24页
    二、有助于提高历史教师的教学水平第24-25页
    三、有助于促进历史教师反思与成长第25-26页
    四、有助于激发历史教师的职业规划意识第26-28页
第三章 历史教育叙事研究的基本程序第28-50页
    一、收集叙事资料第28-39页
        (一)资料的来源第28-34页
        (二)收集资料的方法第34-39页
    二、确定研究问题第39-41页
        (一)问题应具有研究价值第39-40页
        (二)问题应具有新颖性第40页
        (三)问题应兼具科学性与现实性第40-41页
        (四)问题应具有可行性第41页
    三、整理分析资料第41-44页
        (一)完整详实的叙事结构第42-44页
        (二)高超的文字表达能力第44页
    四、撰写研究成果第44-50页
        (一)多样化的叙事风格与多元化的成果表现形式第45-47页
        (二)深度的文本阐释与意义建构第47-48页
        (三)教育故事与教育意义切忌相互脱离第48-50页
第四章 历史教育叙事研究应该注意的问题第50-54页
    一、坚持研究规范第50页
    二、完善评价标准第50-51页
    三、提高历史教师的教育理论素养第51-52页
    四、重视成果的分享与交流第52页
    五、倡导历史教育研究方式的多元化第52-54页
结语第54-55页
注释第55-60页
参考文献第60-63页
后记第63页

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