| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-18页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 一、我国民族教育优先发展的内涵 | 第19-26页 |
| (一) 关于"优先"的判断 | 第19-21页 |
| (二) 教育优先的归因及内容 | 第21-24页 |
| (三) 我国民族教育优先发展的主要内容 | 第24-26页 |
| 二、美国"补偿教育"计划的缘起 | 第26-31页 |
| (一) 社会背景 | 第26-28页 |
| (二) 理论背景 | 第28-31页 |
| 三、"补偿教育"计划的主要政策及其实施 | 第31-45页 |
| (一) "补偿教育"的主要政策及发展 | 第31-38页 |
| (二) "补偿教育"计划的实施 | 第38-41页 |
| (三) 一个项目案例——"开端计划"(HEAD START PROGRAM) | 第41-45页 |
| 四、对我国民族教育优先发展的思考 | 第45-52页 |
| (一) 确立完整的保障体系促进民族教育优先发展 | 第46-48页 |
| (二) 逐步转变补偿方式,从经济补偿转向教育质量关注 | 第48页 |
| (三) 多种补偿方式结合,实现补偿的多元化 | 第48-49页 |
| (四) 提高民族地区学前教育的数量和质量,实现培养方式多样化 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 后记 | 第58页 |
