英国高校创业教育研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、导论 | 第9-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-11页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1. 英国创业教育研究综述 | 第11-12页 |
| 2. 国内创业教育研究综述 | 第12-14页 |
| (四) 相关概念界定与相关理论 | 第14-18页 |
| 1. 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 2. 创业教育相关理论 | 第17-18页 |
| (五) 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| 二、英国高校创业教育兴起的动因和发展历程 | 第20-25页 |
| (一) 英国高校创业教育兴起的动因 | 第20-21页 |
| 1. 失业率升高的压力 | 第20页 |
| 2. 对传统教育人才培养目标的反思 | 第20-21页 |
| 3. 社会经济发展的需要 | 第21页 |
| (二) 英国高校创业教育的发展历程 | 第21-25页 |
| 1. 萌芽期:20世纪70—80年代 | 第21-22页 |
| 2. 发展期:20世纪90年代 | 第22-23页 |
| 3. 成熟期:21世纪以来 | 第23-25页 |
| 三、英国高校创业教育的实施 | 第25-34页 |
| (一) 英国高校创业教育的培养体系 | 第25-31页 |
| 1. 创业教育的目的 | 第25页 |
| 2. 创业教育的课程 | 第25-28页 |
| 3. 创业教育的教学方法 | 第28-29页 |
| 4. 创业活动 | 第29-31页 |
| (二) 管理机构 | 第31-32页 |
| 1. 英国科学创业中心 | 第31-32页 |
| 2. 大学生创业委员会 | 第32页 |
| (三) 创业教育的师资队伍 | 第32-34页 |
| 1. 建设一支多学科、多元化的创业教师团队 | 第32-33页 |
| 2. 在创业实践中培训与提升师资质量 | 第33-34页 |
| 四、创业教育的运行环境 | 第34-38页 |
| (一) 制度环境 | 第34-35页 |
| 1. 宏观政策引导 | 第34页 |
| 2. 税收优惠政策 | 第34页 |
| 3. 政府补贴 | 第34-35页 |
| 4. 政府担保 | 第35页 |
| (二) 资金保障 | 第35-36页 |
| 1. 高等教育创新基金 | 第35页 |
| 2. 科学创业挑战基金 | 第35页 |
| 3. 新创业奖学金 | 第35-36页 |
| 4. 全国科学技术和艺术捐赠基金 | 第36页 |
| 5. 王子基金 | 第36页 |
| (三) 多方面营造创业文化 | 第36-38页 |
| 五、英国高校创业教育的评析 | 第38-42页 |
| (一) 英国高校创业教育的主要特点 | 第38-40页 |
| 1. 创造良好的创业教育政策环境 | 第38页 |
| 2. 创业课程结构的整合性 | 第38页 |
| 3. 完善创业教育基础设施场所 | 第38-39页 |
| 4. 社会对高校创业教育的积极支持 | 第39-40页 |
| (二) 英国高校创业教育存在的问题 | 第40-42页 |
| 1. 创业教育课程发展不平衡 | 第40-41页 |
| 2. 创业教育师资队伍力量不足 | 第41页 |
| 3. 创业教育后续资金不足 | 第41页 |
| 4. 创业教育研究水平急待提高 | 第41-42页 |
| 六、英国高校创业教育对我国创业教育的启示 | 第42-46页 |
| (一) 构建明确的创业教育人才培养观 | 第42-43页 |
| (二) 建立统一的创业教育组织机构 | 第43页 |
| (三) 提供规范的创业教育政策与法规 | 第43-44页 |
| (四) 推进实用的创业教育课程 | 第44页 |
| (五) 壮大专业的创业教育师资队伍 | 第44页 |
| (六) 开拓多元的创业教育筹资途径 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 读研期间发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
