| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第13-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-20页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第20-21页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第21-23页 |
| 第二章 高中语文小组合作学习的理论依据 | 第23-26页 |
| 2.1 新课程改革对小组合作学习的要求 | 第23-24页 |
| 2.2 新课标对小组合作学习的建议 | 第24-26页 |
| 第三章 延边二中语文小组合作学习现状 | 第26-38页 |
| 3.1 延边二中语文小组合作学习中教师方面的现状 | 第26-31页 |
| 3.1.1 教师的基本信息 | 第26-27页 |
| 3.1.2 教师对小组合作学习的认识情况 | 第27-28页 |
| 3.1.3 教师对小组合作学习的组织及指导情况 | 第28-30页 |
| 3.1.4 教师对小组合作学习的评价情况 | 第30-31页 |
| 3.2 延边二中语文小组合作学习中学生方面的现状 | 第31-34页 |
| 3.2.1 学生的基本信息 | 第31页 |
| 3.2.2 进行小组合作学习之前学生的准备情况 | 第31-33页 |
| 3.2.3 学生在小组合作学习中的参与状况 | 第33-34页 |
| 3.2.4 小组合作学习对学生的影响 | 第34页 |
| 3.3 延边二中语文小组合作学习取得的成效 | 第34-38页 |
| 3.3.1 教师定位准确,发挥自身引导作用 | 第34-35页 |
| 3.3.2 教师注重反馈,运用多种评价方式 | 第35页 |
| 3.3.3 学生合作技能增强,综合能力得到提高 | 第35-36页 |
| 3.3.4 学生语文成绩提高,学习兴趣更加浓厚 | 第36-37页 |
| 3.3.5 学生学习方式转变,丰富了教学组织形式 | 第37-38页 |
| 第四章 延边二中语文小组合作学习中存在的问题及成因分析 | 第38-44页 |
| 4.1 延边二中语文小组合作学习存在的问题 | 第38-40页 |
| 4.1.1 学校对教师的系统培训不足 | 第38页 |
| 4.1.2 学校对小组合作学习效果没有统一评价标准 | 第38-39页 |
| 4.1.3 教师对学生分工的指导不够到位 | 第39页 |
| 4.1.4 教师对相关的理论知识储备不够 | 第39页 |
| 4.1.5 学生角色分工不够明确 | 第39-40页 |
| 4.1.6 学生对小组合作学习的必要性认识不充分 | 第40页 |
| 4.2 延边二中语文小组合作学习存在的问题成因分析 | 第40-44页 |
| 4.2.1 学校对教师的相关培训不够重视 | 第40-41页 |
| 4.2.2 学校对评价标准的统一制定不够重视 | 第41页 |
| 4.2.3 教师方面对学生角色分工的重要性认识不足 | 第41页 |
| 4.2.4 教师对相关理论的学习缺乏主动性 | 第41-42页 |
| 4.2.5 学生未能正确认识自身优势 | 第42页 |
| 4.2.6 学生不能准确体会教师意图 | 第42-44页 |
| 第五章 对延边二中语文小组合作学习的建议 | 第44-48页 |
| 5.1 学校方面 | 第44-45页 |
| 5.1.1 对教师进行系统培训 | 第44页 |
| 5.1.2 建立健全的评价体系 | 第44-45页 |
| 5.2 教师方面 | 第45-47页 |
| 5.2.1 更新自身教育理念,对学生细致合理分工 | 第45-46页 |
| 5.2.2 主动学习理论知识,加强同事间合作交流 | 第46-47页 |
| 5.3 学生方面 | 第47-48页 |
| 5.3.1 发挥自身特长优势,正确认识自己 | 第47页 |
| 5.3.2 多与教师交流沟通,理解教学意图 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录A | 第53-57页 |
| 附录B | 第57-59页 |
